愛幼兒，愛生活，立志做一名好的幼兒教師，我是你們的陽光俠，一名學前教育的大一新生。今天為大家帶來幼兒記憶鍛鍊方法。
談到記憶，我們首先要談談記憶的概念。
記憶是人腦對過去經驗的保持和提取。記憶是人腦對經驗過事物的識記、保持、再現或再認，它是進行思維、想像等高級心理活動的基礎
簡單來說，記憶就是實際上就是識記，保持， 再現或再認的過程。
而鍛鍊好記憶力對人的發展具有極其重要的作用作用。他能幫助一個人更好地去應對學習。獲得好成績。他能幫助人更好的生活，勇敢地去面對突發情況。
而幼兒時期是兒童發展能力發展的重要時期，也是記憶發展的重要時期。這個時期對幼兒的學會一些鍛鍊幼兒記憶的方法鍛鍊幼兒記憶。。對其一生發展都起著重要意義。
那麼應該如何鍛鍊幼兒記憶呢？首先我們要談一談幼兒記憶發展的特點。
1幼兒常把想像與記憶弄混。
怎麼理解這個概念呢？舉一個例子就是小朋友特別喜歡一個玩具，但是媽媽沒有給他買。但是他也會認為他就有這個玩具，因為他會把想像與記憶弄混。就會和幼兒園的小朋友說我有這個玩具。
特別注意的是在這種情況下要進行分析，小朋友並不是在撒謊，這是幼兒的記憶特點。這是需要注意。
2記的快，忘的也快。
記憶的準確性差。幼兒很容易記一些東西，但是也很容易忘記。比如幼兒在上幼兒園時把三字經背的滾瓜爛熟，但是了小學可能就全忘記了。這是因為幼兒時期是兒童神經系統發育的重要時期，是兒童可塑性最強的時期，但正是由於兒童神經系統發育迅速的原因，先前的記憶痕跡很容易被後來的記憶所覆蓋。
3記憶的信息容易發生丟失和變異。
比如老師給小朋友講，小金魚想找媽媽的故事。小班的小朋友只會記憶故事的大概情節，比如小金魚找媽媽，小金魚找啊，找到了媽媽喊媽媽媽媽。至於故事的邏輯性，他們是完全摸不著的，甚至還會對故事添枝加葉的改造一番。
4幼兒的記憶以形象記憶為主。
幼兒初期對文字等抽象的東西，記憶效果很差的，所以在小班到一年級的圖書上圖片是佔大部分的，這樣有利於小朋友更清晰的理解內容。因為幼兒以感知覺做為認識世界的主要方式，因此大腦輸入的大量信息。是以直觀形象的感知印象為主。
5幼兒的記憶以無意記憶為主。
有意義是指一些有目的的記憶而無意記憶是指預先沒有目的的記憶。比如兒童在大街上發現了一個染了黃色頭髮的人，他就會回家跟媽媽說，我在街上看了一個染黃色頭髮的人還描述這個人的樣子和穿什麼衣服等等。對於幼兒而言它的無益記憶效果要好於有一級，但隨著年齡的增長，有意記憶會得到發展。記憶效果越來越好。
6幼兒的記憶以機械記憶為主，不會使用記憶策略。
幼兒的記憶大多以死記硬背多次重複來記憶。他們並不會使用一些理解或者是簡單的記憶方法。這是因為他們的記憶知識貧乏，理解能力較差。無法發掘知識之間的聯繫，缺乏理解新知識的舊經驗。只能進行機械的多次的記憶。三歲以後幼兒的有意記憶得到一定的發展，但是仍以無意記憶作為主要記憶策略。
幼兒的記憶特點已經談完，那麼我們應該如何來鍛鍊幼兒的記憶，有什麼記憶策略呢
1幫助幼兒明確記憶目標和對象。
通過幫助幼兒明確記憶目標和對象來鍛鍊幼兒的有意記憶。幫助幼兒更好的主動記憶內容，非兒童記憶發展打下良好基礎。
2給幼兒提供生動形象的記憶材料。
因為幼兒的記憶以形象記憶為主，生動形象的記憶材料，比如繪本故事啊，童話視頻，更有利於兒童記憶鍛鍊兒童。
3多次重複強化印象。
年齡越小越有效，因為幼兒初期兒童的神經系統發育迅速，多次重複強強化印象，有利於兒童記憶，但不能具有強制性。
4教給幼兒一些記憶方法。
比如重複記憶法 ，聯想記憶法，兒歌記憶法。歸類記憶法等來幫助幼兒進行記憶。因為幼兒的記憶以機械記憶為主，不會使用記憶策略。
一、重複記憶法。
這種方法適宜於年幼的孩子，不必擔心孩子會產生厭惡情緒，因為低年級學生具有喜歡重複的心理特點。如果在重複的過程中加入一些新的東西，效果會更好。
二、聯想記憶法。
將與記憶有關的事物串聯起來，減少記憶過程中的枯燥性，加強記憶效果。
三、直觀現象法。
這是幼兒觀察事物的特點，如果充分利用直觀教具，將有效幫助孩子記憶。
四、歸類記憶法。
把知識歸類，能最大限度地發揮大腦的存儲功能。例如教孩子識字時，可利用漢字的特點讓孩子進行歸類記憶。
五、兒歌記憶法。
一般有節奏、能押韻的兒歌更易於記憶。如果能充分利用孩子機械記憶能力強的特點，讓他們背誦兒歌和一些容易理解的詩歌，對於開發孩子的智力、擴大知識面大有好處。