跟很多考上大學的學生交流，都提到一點：高一成績不太好，但是到了高二突然「開竅」了，才考上了大學，所以決定寫一篇文章，送個那些高一階段經歷過挫折和迷茫的學生和家長。
第一，高一階段，為什麼很多學生成績「不好」了？
高一階段，「成績不好了」成為很多人共同的感受，其實這裡面，有人是真不好了，有人是假不好了。
第一次期中考試後，有學生家長就給我發信息，孩子物理考了80多分，這是一個很不錯的分數，但是家長卻認為孩子「沒考好」，因為初中物理一般都是100分，還提出要給孩子找輔導班的問題。家長很明顯，還停留在以前的定位上，這是明顯的「假不好」。
但是，有很多學生變得真不好了，這是因為到了高中，知識的跨度變得非常大了，以物理為例，初中物理以生活經驗為基礎，都是一些簡單的物理現象，而高中物理變得抽象了，初中物理注重現象，高中物理注重本質；初中物理的內容是定性分析，高中物理是定量分析；初中物理的學習方式，以記憶為主，高中以理解為主；初中物理需要數學，高中物理依靠數學。
無論是學習內容還是學習方式，高中和初中都有明顯不同，如果沿用初中的學習方式，成績肯定會下滑，很多學生沒有意識到這個問題，當成績下滑了，壓力就增大了，然後還可能產生心理問題，比較明顯的就是很多學生開始厭學，甚至因為心理問題休學或者退學，因為在小學初中他們都是很優秀的，沒有經歷過這種打擊，心理上比較脆弱，這樣的學生，成績很難再好了。
第二，高二階段，為什麼很多學生「開竅」了？
即便是在重點高中，高一階段，也只有少數學生能同時學好語數外物化生政史地這9門學科，多數學生是不能兼顧的，但是到了高二階段，很多學生感覺自己「開竅」了。成績也就提升了，這是為什麼呢？
一個原因是學生逐漸適應了高中的學習，對於成績好的學生而言，接受能力也更強一些，通過向老師和優秀的同學學習，他們的學習方式也在逐漸改變，當適應了高中學習後，會發現學習的內容也就沒那麼難懂了。
另外一個原因就是高中課程，一般都是「開門見虎」，各科一些重難點內容，在高一階段就會出現，到了高二階段，很多學科的內容難度反而降低了。
還有一個重要原因就是高二分科了，學生有了更多的時間，一些行之有效的學習方法，比如預習和複習可以使用了，做題也多了，對於知識的理解和運用，自然也就更好了。
所以，很多人認為高二是一個「分水嶺」，那些以前好的學生，可能會更好，以前不好的學生，也可能變好，和成績好的學生差距在縮小，而那些放棄的學生，就變成了真學渣了。
第三，什麼樣的學生，高二和高三逆襲了？
那些在高二階段逆襲的學生，一般都具備以下這些特點：
1、有良好的心理素質：這是非常重要的一點，不拋棄，不放棄，應該成為每一個高中老師、家長和學生的信條，只要家長和老師不拋棄，學生就有可能不放棄，當我們都失去信心的時候，這個學生在學習方面就基本上沒救了。
2、學好三大主科：高二會分班或者分科，無論是老高考還是新高考，這都是學生改變自己的一個最好的機會，但是不管是選什麼科目，語數外都是主科，如果高一階段這三科強，高二可以選擇適合自己的組合，成績就很可能提升。
我的一個學生，高考數學150分，英語142分，高一階段成績中遊，英語一直是她的優勢學科，而數學是薄弱學科，之後為什麼考到150分了呢？她總結了兩點：一個是不放棄，上課聽不懂的，可以一定要及時問老師和同學，當時她和一個數學好的學生成了好朋友，這給她很大幫助；另外一個就是站在高三的高度看高一課程，其實還是比較簡單的，高三經過幾輪複習，數學也就不那麼難了。
現實中，很多成績不好的學生，往往因為各種原因，不喜歡問問題，導致問題越來越多，這其中很大因素是性格的問題。對於那些成績落下的學生，尤其是數學和物理，如果能找到高手給點一下，就很可能捅破窗戶紙。
但是，輔導費是非常貴的，一對一的輔導，一個小時幾百元，對於一般家庭都是很大的壓力，而且找到了還不一定是高手，因為那些業務能力強的老師，往往都很忙。現在大家可以藉助科技的發展，利用網課學習，也是一個新途徑，高途名師課堂，就聘請了很多北大清華畢業的老師，平均教齡11年。比如周帥老師，是省高考狀元，北京大學畢業，高考成績150分，對於高中數學，從知識清單到秒殺技巧，每一種題型，都建立了模型，提分也就更有可能了，這樣的「大牛」老師，現在基本上都去了網上的輔導機構，因為這些機構能夠給他們開出上百萬的年薪。
3、其他科目，有側重的學習：如果打算學習理科或者側理科，高一階段就要學好物理和化學，這兩門的思維要求更高些，而對於文科的科目，能過關就可以；如果打算學習文科或者側文的科目，要強化記憶，落實好基礎，高二和高三通過多做題就可以理解地更好，地理相對而言更客觀，也就更容易得分，可以優先學好。如果不能兼顧，還是以語數外為主。
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