教育部前幾天召開一個新聞發布會，其中有一項內容是說「高中階段教育毛入學率達到89.5%」，比2015年提高了2.5個百分點，普通高中即將實現基本普及。
有人說：不可能達到89.5%，明明中考只有50%左右的升學率。
其實，教育部所講的這個「高中階段教育」不單指普通高中教育，還包括中等職業教育，也就是我們平時所說的職高。普通高中和職高相加的入學率是89.5%。
有很多網友並不認同職業高中的教育也是高中教育，提出：
「能不能十二年義務教育，讓所有孩子都經歷普通高中的學習，然後高考再分專科、本科。職高畢業的孩子能找到什麼好工作？」
我覺得，讓所有的孩子都接受普通高中教育是一個偽命題，從整體上來說是浪費資源、浪費孩子的人生。
今天看到一則非常令人心酸的報導「54歲外賣員每天送餐12個小時，他的無奈：兒子畢業3年待業在家」。爸爸頭髮花白卻要送外賣，工作時間每天超過12個小時，有時甚至送到凌晨3、4點鐘；24歲的兒子年富力壯卻不去工作，靠父母養活，這是為什麼？而且，爸爸如此辛苦，兒子絲毫不感恩，反而拒絕跟爸爸見面和溝通，兒子為何如此牴觸自己的爸爸？爸爸自己猜測的主要原因是：兒子初中畢業想去上中專學電腦，爸爸卻不同意，要他上高中，兒子記恨他，怪他。
所以，家長想讓孩子上高中、考大學，孩子真的願意嗎？那些視讀書為痛苦的孩子讓他上高中是不是一種折磨呢？
有的孩子適合讀書，就必然有的孩子不適合讀書，所有的孩子都走同樣的路顯然是不太可能的。
孩子中考時15歲左右，初中知識已經將孩子們的學習能力區分的差不多了，這個時候選擇讓孩子們分流，個人認為是比較合理的方式。
當然，不排除有的孩子初中時沒有找到學習的內驅力，導致沒有在中考時勝出；也有的孩子是因為家庭環境等其他客觀原因落榜，但大多數沒升入普高的孩子真的不適合讀書，讓他們坐在枯燥的課堂上聽課是件很痛苦的事情。
我先講一個小故事。
花15萬上了三年高中，畢業後卻無大學可上
這是個男孩，小學時跟我家女兒一起上過一年聲樂課，小學一個學校，比我們高兩級。這個男孩白白淨淨，唱歌不錯，一點兒也不調皮，很懂事的孩子。
他的父母都是初中老師，跟我一個好同學是同事，之前就認識，上了一年聲樂班接送孩子經常遇到，算是比較熟了。
他們對這一個寶貝兒子早就規劃好了人生路線：上最好的小學、最好的中學、考上名牌大學，將來考公務員。
這個男孩小學時比較優秀，但是小升初時卻沒考進重點初中，家長想通過其他途徑去上，無奈人家學校不收，只要不過分數線一概不要，男孩只能去了普通初中。家長雖然不甘心，但也沒辦法，只能寄希望於孩子初中階段努力學習，考上重點高中。
於是，他們輪流陪著孩子做作業，天天苦口婆心教導孩子，假期給孩子請了好幾科一對一的老師進行輔導。可是，孩子卻越來越逆反，成績一次比一次差，到了初三，課堂上基本不聽講，在老師面前堂而皇之睡覺。
孩子跟父母的期望背道而馳，他的父母可以說萬分焦灼。
我曾經勸過媽媽：先別逼孩子了，讓他休學一年，或者問問他到底想怎麼做，考慮一下他的意見。
媽媽就像看外星人一樣看著我：那怎麼可能？我的孩子上不了重點高中就已經很丟人了，要是連普通高中都上不了，那還不丟死人了？我無論如何也要讓他讀高中。
男孩中考時不出所料，連最差的高中也去不了。我們這兒一所高中有個國際班，不需要中考分數線，一年交5萬就可以去上。媽媽毫不猶豫地給兒子交上錢，盼著兒子在高中階段能夠突然醒悟，找到學習的樂趣，能考上個三本也行。
可是，這個學，孩子上得非常痛苦：坐在教室裡根本就聽不懂老師講的是什麼，卻必須坐在那裡不能動，根本就是在承受煎熬。兒子死活要退學，但是家長就是不肯，要求他必須上完這三年再說。
這幾年，他們為了上學的事經常吵架，親子關係鬧得非常僵，直到後來兒子跟父母基本連話都不說。今年疫情孩子正上高三，一點沒複習，在家全部用來打遊戲了。高考成啥樣就不用說了。現在天天宅在家，沒學可上，沒工作可幹，家長已經無計可施。
經歷了這幾年痛苦的精神折磨，男孩的媽媽終於明白了一點：花15萬給兒子買了高中三年，沒想到是這樣的結局，當初不逼他上高中最差也就這樣了。
孩子不上高中我們為什麼不能接受？
我覺得，提出普及高中這類意見的家長多數是出於這幾個原因：
1、自己是知識分子，可是孩子的發展卻不盡人意。
這類家長接受不了自己家的孩子上不了大學這個事實，也接受不了自己的孩子成年後去做相對低端的職業。
有一句經典的話這樣說，人的成熟有三個階段：接受父母是個普通人，接受自己是個普通人，接受孩子是個普通人。接受父母和自己是普通人相對容易，但接受孩子是個普通人太不容易。
說實話，如果我的孩子沒考上高中，我也很難從心理上下子接受，可能也需要一段很痛苦的糾結過程才能夠與孩子、與現實和解。
那麼多父母竭盡全力為孩子提供最好的學習條件，逼迫孩子付出非常多的努力從競爭中勝出，我認為很大的一部分原因就是接受不了自己孩子成為一個普通人的身份，接受不了孩子將來混得還不如自己的情況。
前幾天，劉瑜教授一則很好的演講被很多人斷章取義，說她在誤導大眾，我不這樣認為。我並沒有好的資源，也無法給孩子提供好的基礎，但我也不給孩子報輔導班，我不去高中陪讀，我很認同劉瑜教授的理念：請允許孩子不優秀。
2、孩子確實有潛力，但是沒有發揮出來。
有個別孩子因為特殊原因，初中時沒有好好學習，但是沒有考上普通高中，只能去職業高中學習，家長覺得非常惋惜。
其實，職業高中雖然愛學習的孩子少，學習氣氛不濃，但是考大學時分數要比普通高中的分數低，相對更容易考上大學，不一定是件壞事。
有的孩子就從職業高中考上本科，再考上碩士，單從求學的最終結果來看，並不比普通高中畢業的孩子差。
而有的孩子以較高的成績考入普通高中，高考卻只上了一個專科。
所以，主要在於家長和孩子怎麼看待這件事情。
3、家長其實還是沒有跳出應試教育的思維。
網上經常有人在聲討應試教育的弊端，但是潛意識裡他們還是非常認可高考制度，希望自己的孩子能在高考中勝出。
個人認為，學校教育其實是標準化教育，所有的學生都講同樣的課，做同樣的題。我覺得學校教育就像讓孩子們在同一條跑道上賽跑。但是，每個孩子都是獨特的，不是所有的孩子都適合在這條賽道上跑。
學科知識可以用分數來衡量，但孩子真正的價值不可以只用成績來衡量。如果有的孩子不適合跑應試教育這樣的賽道，為什麼不讓孩子去一個他擅長的或者喜歡的賽道去跑呢？也許那才是成就他自己更快更便捷的方式。
我認為，真正了解孩子的人是父母，個性化的教育應該由家長來完成。真正懂得教育的家長不應該唯成績是論，而應該引導孩子學會去思考：我到底是誰？我來到這個世界應該做些什麼？
如果孩子學會了獨立思考，學習好只是順便的事情；如果孩子天性愚鈍，硬逼也沒用；大多數孩子都是普通的孩子，總能找得到一份養家餬口的工作，總能過好他這一生，家長要相信他的能力，做好他的顧問，而不是直接安排他的人生。