「世界華文青少年創意寫作大會暨中小學創意寫作研究高峰論壇（2021）」於1月23日晚11點結束。
閉幕式由吉林工程技術師範學院傳媒學院王義錄書記主持。東北地區創意寫作教育教學基地負責人，世界華文創意寫作協會常務理事、秘書，吉林工程技術師範學院李豔葳副教授對東北創意寫作基地建設情況及未來發展規劃做了精彩的匯報；世界華文創意寫作協會常務理事、三亞學院人文與傳播學院馮汝常教授公布了本次大會論文評獎結果；世界華文創意寫作協會副秘書長、奧文創意寫作項目聯合創始人郭煜老師主持了青少年創意教育公益行動啟動儀式暨全國青少年創意寫作徵文頒獎儀式，並為東北賽區獲獎的學生頒獎；許道軍副教授（上海大學）為大會作總結報告；吉林工程技術師範學院副校長張鵬進行了閉幕講話。
以下是現場的詳細情況。
——世界華文青少年創意寫作大會會務組
李豔葳副教授發言
尊敬的世界華文創意寫作協會會長葛紅兵教授，尊敬的的各位與會嘉賓：
大家晚上好！
我是世界華文創意寫作協會東北創意寫作教育教學培訓基地負責人李豔葳，現由我向葛紅兵會長及各位與會嘉賓匯報本基地2020年工作開展情況。
一、基地落成
本基地經世界華文創意寫作協會批准，在吉林省工程技術師範學院傳媒學院大力支持下，於2019年12月29日落成。東北師範大學創意寫作中心主任徐強教授、吉林師範大學傳媒學院院長夏維波教授、長春師範大學傳媒學院院長徐亞先教授、長春市圖書館姚淑慧副館長親臨現場，為基地落成剪彩。世界華文創意寫作協會會長葛紅兵教授、中國人民大學刁克利教授、北京師範大學劉勇教授、西安翻譯學院楊小慈博士，江蘇彩鉛筆創寫作中心，發來祝賀視頻。
二、2020年工作匯報
一年來，基地在世界華文創意寫作協會的關懷下，在諸多兄弟院校的支持和幫助下，在基地同仁的共同努力下，取得了豐碩的成果。基地從建章立制、規範管理開始，積極與高校創意寫作專業和社會文化傳播單位「聯動」發展，搭建學術、業務和人才交流平臺；組織各項公益活動，多方拓展資源；持續提高業務能力、擴大影響，逐步實現服務行業和社會的目標。基地秉承創意寫作多學科融合與服務社會特點，注重加強高校、企業、公益組織及社區之間溝通，嘗試跨界發展，為高校產學研一體化人才培養提供基地，為企業文化建設提供建議，為公益組織活動提供智力支持、為社區文化豐富與繁榮提供內容。我將從如下四個方面進行匯報：
1.與大學合作情況：加強與大學聯繫，提供實習基地、組織教科研活動、開展公益項目等，目前已經與東北師範大學創意寫作中心、長春師範大學「小魯卡創意寫作基地」達成初步協作前行意向。
2.與企業組織活動情況：與雷克薩斯4S店、吉閱七舍主題餐廳、木鐸教育等，達成深度合作，就在前一周已與特斯拉長春服務中心、食間牛排主題餐廳、紅旗轎車4S店達成合作意向。通過基地創意寫作優勢，滿足不同企業文化需求，搭建互助、合作平臺，實現優勢互補和需求對接。
3.公益活動開展情況：本基地承擔了長春市圖書館深閱讀活動一年有餘，並被長春市圖書館設立為重點閱讀推廣項目，同時，基地以講座、評委、專家的形式支持長春市圖書館文化活動及內部文化建設。基地還承擔東北師範大學附屬小學課後蓓蕾計劃，推廣創意寫作。
4.內部建設情況：加強基地教師團隊建設，積極參與創意寫作高端學術會議，主動承擔創意寫作教材研發、宣傳、推廣工作。本基地自主研發了彩鉛筆創意寫作系列教材，還有專注力閱讀、趣味基礎知識、文學素養等多種橋梁教材與課程；2020年7月，成為「小魯卡奧文項目」東北地區負責人，推廣高端創意寫作項目；參編任彥鈞老師擔任主編的《中國中小學創意寫作教程》（12冊），並組織學生參與項目，培養基地乃至中國創意寫作的後備力量。2020年，雖然受疫情影響，大量師培在線上開展，但基地依然繼承往期系統、嚴謹、細緻的師培流程，開展創意寫作教師培訓工作。
三、2021年工作計劃
2021年，東北基地全體同仁將以飽滿的工作熱情和神聖的使命感開啟創意寫作新篇章，有如下計劃：
第一，創建高端創意寫作工作坊，支持創意寫作教育下沉式發展，全面傳播創意寫作理念，並探索創意寫作工坊有效的產業化發展模式；
第二，開展不少於30場的公益活動，踐行創意寫作服務社會理念；
第三，加深與大學、企業、公益組織合作，展現異界聯動發展，打造全方位立體的東北地區創意寫作發展模式；
第四，開展創意寫作師資培訓公益班，選取國內外系列優秀創意寫作教材，進行深度研發，開展東北地區創意寫作教師培訓工作。
第五，聯合全國各地創意寫作教師，助力至少1000名中小學生寫作能力提升，並且通過寫作能力培養，讓越來越多的孩子先看到未來！
以上，是我的工作匯報和計劃，請葛紅兵會長及同仁指導、批評！匯報完畢。
奧文創意教育公益行動
倡議書
教育事業是一項細緻而長久的工程，需要通過一代人去影響另一代人。
作為一名普通的中學語文老師，在從教的職業生涯中，我同許多同行一樣，希望我們實施的教學方式可以喚醒孩子的天性，而不是逐漸泯滅兒童的個性，塑造出一批批只會模仿他人的學生。
作為一名平凡的家長，我同許多家長一樣，長期被孩子的語文學習所困擾，特別對寫作方面感到焦慮擔憂，家長們總希望看到孩子們能夠自主快樂地閱讀，自信地、有真情實感地表達自我。
作為一名寫作愛好者，我同每位熱愛寫作的朋友一樣，在努力創作的道路上，渴望有專業的老師指引我駛向遠方。
為了擺脫語文教學存在的重重困境，無數教育家、學者們憑藉一顆赤子之心，嘔心瀝血地研究教學改革。同時，千千萬萬的教師和家長們默默地擔負著支持者的角色。
2020年是值得回首的一年，適逢此年，我與奧文創意作文項目相遇並成為其中一員，多年來探尋的腳步終於可以塵埃落定。
奧文創意寫作項目以重點高校創意寫作學科作為學術支撐，由著名學者、作家帶隊編著了創意寫作教材，提供系統專業的師資培訓，少兒國際遊學等系列服務。在這裡，學生的創意思維得到訓練，想像力得以呵護，獨特的個性得到珍視，真實的自我充分展現。寫作成為一件簡單而又快樂的事情！奧文作文學校的每位老師，如燭光般照亮了每個青少年的學習與成長環境。奧文創意作文學校，打開了語文教學的理想之門，將學校、社區、家庭組織成教育聯盟，幫助教師、家長、孩子們攜手走出迷茫。
偉大的教育家陶行知先生在《創造宣言》中即倡揚「真善美的活人」之創造力和創造精神。要培養學生的創造力和創造精神，首先需要教育者具有創造精神、創造性智慧、勇氣和膽量。
奧文創意教育人承繼前輩們的教育理念，將「「創意改變人生、智慧點亮生命」」奉為活動綱領，「推廣創意寫作、踐行創意人生、養護創意生命」是我們奧文創意教育人的信條。奧文創意教育項目自2009年成立以來，在世界華文青少年創意教育方面取得了驕人的成果，推出了「小魯卡的奧文創意寫作課」「奧文中學創意寫作課」等具有世界影響力的創意教育加盟品牌，擁有了近千名加盟者和參與者。
2020年我們全體奧文創意教育人自發成立了「世界華人奧文創意教育公益項目」，項目成立以來獲得了廣大創意教育人的積極響應，各級「奧文創意教育公益戰隊」、各地區「奧文創意教育公益委員會」的創設申請源源不斷，已初步形成了一支有戰鬥力的創意教育公益隊伍。「創意生命」公益行動計劃，旨在推動創意寫作事業快速發展，讓中國每個孩子都能接受創意教育、成為創造性人才。號召更多關愛孩子，重視教育，愛好寫作，熱愛生命的同仁聚集在一起，為社會多做貢獻。創意生命養成俱樂部是公益性組織，成員自願加入，成員之間互助互惠，共同成長。
中國的強盛需要創意創新強國；中國要成為創意發達國家，需要創意教育強國。現在我們全體奧文創意教育人正式向社會發出倡議，呼喚更多人創設「公益戰隊」，與我們成為同道，共同推廣創意教育公益行動。我們誓願：
為1000所貧困地區學校建立創意圖書捐贈。
為1000所貧困地區學校提供創意課程扶持。
為10000名貧困地區青少年提供創意寫作、創意創業公益課程培訓。
為10000名教師提供「創意教育」技能培訓。
為10000名青少年提供作品培訓、參賽和發表機會，培育和發現青少年創意人才：組織世界華文青少年創意寫作大賽，優秀作品結集出版。
發起「創意生命信仰」之旅，在各地開展創意生命行走接力行動，影響100萬人次。
組織創意寫作訓練營城鄉結對交換生計劃，服務1000名學生。
組織創意寫作培優項目，創意寫作大師為有志少年提供一對一輔導，以「創意生命養成」為主題寫作成書《當100個創意寫作大師遇上100個創意寫作少年》
打造1000個創意寫作公益服務社區，為家長孩子提供公益課堂。
創意教育要做的，就是給教師和學生們一種幸福完整的教育生活，一個開闊無垠的精神視野，體驗生活的豐富與人性的豐厚。親愛的教育同仁，教育實驗就是寓重構於行動之中。行動，就有收穫；堅持，才有奇蹟。親愛的朋友們，我們已經準備好了「奧文創意教育公益隊員」的證書、「奧文創意教育公益戰隊」的徽章、「奧文創意教育公益行動的戰旗」，我們等著你來創設戰隊、認領戰旗，我們誓願打造10萬個公益戰隊，發展30萬名創意教育公益隊員，組成一個「創意公益行動」大家庭，讓我們手拉手，心連心，共同行動起來，用創意信仰養護創意生命，讓創意生命成長，讓創意之花開放，讓我們親手捧出一個「創意強國」！
易曉錚
尊敬的各位專家、學者，親愛的老師們：
大家下午好！
我是長春市68中學初二的學生易曉錚，我代表「小魯卡奧文創意寫作徵文」東北賽區初中組向大家表示感謝。我能獲得本次活動的一等獎，很是興奮。我要感謝我的媽媽，因為早在2018年，她就看到了創意寫作對我寫作能力乃至整個語文能力提升的意義，執著地讓我參加系統的培訓；我要感謝我的指導老師李豔葳，我從一開始懵懵懂懂，到現在可以文思泉湧、出口成章，得益於老師與我平等的交談、啟發、鼓勵和約束；我還要感謝每一位致力於研究創意寫作的老師，是你們默默的付出才讓創意寫作開花結果。我相信，會有更多像我一樣幸運的孩子，因為創意寫作而不同，不僅僅是成績提升，更是認知水平、思維角度和胸襟胸懷的變化！
最後，感謝世界華文創意寫作學會、吉林工程技術師範學院、吉林省編輯出版學會、東北地區創意寫作培訓基地，為我們提供的展示平臺；歡迎全國專家學者在疫情過後來我的家鄉長春做客，同時見證我們每一個創意寫作學員的成長！我的發言完畢。
王威星
來自全國各地的老師，大家下午好！
我是吉大力旺校區四年級學生，我代表小學高年級（4-6年）參加「小魯卡奧文創意寫作徵文」的小朋友向各位評委和老師表示感謝。感謝你們的辛苦評閱！
我想說說我參與創意寫作的經歷，希望我能讓中國有更多的孩子早日加入創意寫作的大家庭中，因為真的太好了！當我還是幼兒園大班的時候，我媽媽第一次聽了李豔葳老師的講座，李老師講解了創意寫作的理念、教學方法和實踐效果，這些都非常符合我父母對我未來的期待。當我上一年級的時候，我就開始創意寫作訓練了。雖然我只有四年級，但我已經是創意寫作的老學員了！
在這裡學習的幾年，我非常快樂，寫作能力在不知不覺中就提高了，很多同學都會在期末時背作文，但我臨場發揮就可以答出滿意的答卷。創意寫作課堂非常活潑，老師經常和我們一起討論，古今中外、天南海北，激發了我無盡的好奇心和想像力。而且，我的自信心也倍增！雖然我只有四年級，一小時的時間完成1000多字的寫作任務已經成為我的家常便飯，這讓很多初中的大哥哥大姐姐都很驚訝。
我期待更多的小朋友加入到我們的課堂上，讓寫作變成一種樂趣。我在這裡保證，如果有需要，我會成為每一位創意寫作老師的優秀小助教。
在結束講話之前，我邀請全國的老師，來長春做客，我會親自迎接你們的！最後，祝大會圓滿成功！我的發言完畢。
曹梓桐
親愛的各位老師：
大家晚上好！
我是曹梓桐，是長春市第二實驗小學的學生。我代表小學低年級（1-3年）參加「小魯卡奧文創意寫作徵文」小朋友發言。我在本次徵文中，獲得了一等獎的成績，我特別特別開心。
這種心情很難用語言來描述，因為真的沒有想到全國最優秀的老師再批閱我的寫作，你們的名字我只能在書上看到，今天竟然這麼近距離的看到了。我很榮幸獲得這個獎項。在這裡，我有很多人要感謝。
謝謝指導老師，李老師給我的指導。她溫柔、耐心、風趣，在我心裡她就像我的大姐姐和好朋友一樣。而且，還經常給我們帶神秘朋友進課堂，比如西紅柿啊，金魚啊，倉鼠等。這樣的課堂讓我非常放鬆。
我要謝謝我的媽媽，一直給我支持。無論風霜雨雪，都會堅持送我上課，她堅信創意寫作培養出來的我，一定會更優秀。
更要謝謝各位評委老師。你們真的太辛苦了，要評閱全國那麼多孩子的作品。我以後一定更努力寫作，讓你們看到我的作品時，也感動放鬆和愉悅。我堅信世上無難事 只怕有心人，我會一直努力，取得更好的成績。
我期待，在美麗的長春與大家相見！
謝謝大家!我的發言完畢。
許道軍副教授大會總結
尊敬的張鵬校長，葛紅兵會長、王義錄書記，馬雲峰副書記，各位老師，各位同仁：
大家晚上好！
「世界華文青少年創意寫作大會暨創意寫作與中小學作文教學改革高峰論壇（2021）」是農曆牛年最後一個創意寫作會議，也是公曆2021年第一個創意寫作大會。它承上啟下，頗有意味。我們可以理解為中國創意寫作經過十餘年的發展，在2020年末已經從高校深入到了中小學、青少年這個更加廣闊的層面，還可以理解為在新的一年裡，創意寫作將從青少年、中小學重新開始。這種發展軌跡，像極了18世紀末期到19世紀30年代美國創意寫作發展的狀況，美國創意寫作也是從高校開始，然後主陣地轉向中小學，形成全民基礎後再次回到高校，1936年，創意寫作學科在愛荷華正式成立，世界創意寫作就此進入了一個全新的時期。這個時間點召開這樣的會議或許是一個偶然，但世界華文創意寫作協會將這個會議交付吉林工程技術師範學院舉辦，我想這裡面一定有對吉林工程技術師範學院前期工作的肯定，包含有對陳少志院長、李豔葳教授領銜的創意寫作團隊的致敬和對和未來工作深切期望的意味。實際上，不僅吉林工程技術師範學院創意寫作起步早，發展快，整個東北的創意寫作也是如此，現在東北已經是中國創意寫作發展的重鎮，尤其在青少年創意寫作教育方面，可圈可點之處頗多。在東北，夏維波教授、徐強教授、張玉新教授以及今天可能沒有到場的張文東教授、林超然教授、張艾苓教授、楊藻教授等同仁作出了矚目的工作。
這次大會報名參會人員400多人，主會場始終保持在220人左右；想想這是在周末、學期末，歲末，而且今年世界華文創意寫作協會、中國寫作學會已經開過兩次大會，這個數據令人振奮，超過預期。大會有葛紅兵、譚旭東、刁克利、任彥鈞、張立中、徐強、張玉新、張永祿、葉煒、丁伯慧、陳曉輝、郭學萍等13位特邀嘉賓做主學術報告，許峰、馮汝常、李建榮、莫先武、肖青峰等45學者參加分論壇報告或評議，宋立軍校長和江冰副會長教授做大會致辭。嘉賓和發言人是在青少年創意寫作實踐和研究領域深耕多年的頗有心得的作家、學者、教師代表，而大會的報告和發言也基本涵蓋了青少年創意寫作和中小學作文教學改革的重要議題。
大會收到完整論文68篇，這68篇論文，絕大多數來自中小學作文教學和語文教育的第一線老師，帶有非常強烈的問題意識和實踐特性，非常接地氣。質量也超過預期，有幾篇論文展示了很高的學術水準，被當場約稿。有些論文雖然在學理上不夠完美，寫作也比較倉促，但是它們是真實的，真誠的。從中我們可以看出中國中小學作文教學和語文教育的現實狀況，也可以看出中國中小學作文教學和語文教育的問題。
這次大會設置的議題、討論的話題和專家學者的發言，在我個人看來，具有以下幾個特點。
第一個特點，問題意識特別強
大會始終僅僅圍繞這些問題：如何回應中小學語文教育、作文教學、思政教育對創意寫作的需求，如何在寫作、寫作教學、寫作教師培養、創意思維培養、青少年健康人格形成以及回應數碼時代新的寫作方式轉變、創意寫作國際化與本土化深入的雙向拓展以及雙語寫作等方面，發揮創意應有的作用。這些問題，從小處說，關乎到學生怎麼寫作文，教師怎麼教作文（當然也包括教師怎麼寫作。因為創意寫作要求教師也要會寫作），教師如何參與這場勢在必行的、歷史性的大變革之中，與時俱進，貢獻自己的力量；從大處說，創意寫作作為一個學科，一個新事物如何在中小學落地生根，在國家還沒有點名、直接委託情況下，主動地承擔責任，貢獻自己的理念、思路和方法。
第二個特點，提供了建設性內容
跟高校或者其他創意寫作會議相比，這次會議整體上溫和許多，這或許一方面是由於創意寫作經過十多年的發展，已經有了溫和的底氣；另一方面或許這一次我們會議針對的問題與以前有所不同，因為這次會議面對的是中小學作文教育教學和青少年成長，理應更謹慎，要小心輕放。會議清醒看到了中國中小學語文教育和作文寫作與教學現實，並且尖銳地指出了癥結，但在問題解決上，又採取了循序漸進，潤物無聲的方式，以改良替代革命。譚旭東教授在談到中小學創意寫作課程設計的時候，談到了到現有的語文教育和語文課程體系不可更改性，因此他說他的解決思路不以推翻現有的語文教育教學體系為目標，也不涉及到對現有語文教育利益的衝擊，在中小學創意寫作課程定位與教學目標設計方面，要立足現實，顯示出靈活性和可操作性。張玉新教授、任彥鈞教授也特別強調了這些。
建設性在這裡可以替換為靈活性與可操作性。建設性的背後是一種深刻的人文關懷，因為任何關乎中小學、青少年語文教育和作作文教學的革命，都會有收益，也都會有代價，這些收益和代價最後都要落腳到中小學教師尤其是千萬青少年身上。我們不希望在這次大改革中，有人尤其是廣大青少年成為我們的代價，至少希望有更少的人為之付出代價，不希望有人成為小白鼠。畢竟，對於歷史來說是過程性的東西，對於個人卻是命運。
第三個特點，整體採取改良性創新思路
強調靈活性和可操作性不是耍滑頭，和稀泥，實際上它們也是任何改革能夠落地的創新。任何時候的革命是智慧用盡、耐心耗光的體現，都會將對立雙方推到絕路，退無可退。創意寫作如果要在中小學語文教育、作文教學方面，強力推行革命，砸爛所有罈罈罐罐，這不是勇氣，而是對廣大中小學教師的智慧、能力和勞動的不信任，也是對其他方方面面的工作的有罪推定。實際上，任何有成效的改革，都是在某些地方繞著走，在其他地方帶著大家走，一起走，幫助而不是一位訓誡、批評甚至是打擊。這次大會解決問題的思路體現了改良性創新特點，態度是體諒的，比如我們幫助中小學作文教學設計創意寫作課程，研發創意寫作教學法，寫作法，編纂創意寫作著作、選本、教材，將它們交付中小學教師直接使用。但我們的具體方法和舉措卻是革命性的。這個革命，其實就是專業，就是科學，在這方面毫不含糊，絕對不能退縮。大家注意到了，葛紅兵教授的創意的秘密，刁克利教授閱讀的秘密，譚旭東教授中小學寫作課程設計，以及其他工坊式教學法探索，寫作創意的激發與技術性訓練，這是實打實的。來自實踐，走向實踐，經得起實踐檢驗，作為一個學科，創意寫作不能說空話，打嘴炮，也不說空話，打嘴炮，創意寫作的方法，包括寫作法，教學法、工作法，敢於接受復盤、重複。當然創意寫作能夠深入到青少年寫作教育、創意教育、語文教育作文教育之中，在中國的落地生根、遍地開花，沒有花國家一分錢，沒有發一個文件，動用一個保安，你不能說這裡面沒有一點點創新的東西。
第四個特點，議題具有自發生成性特點
這次大會的成員來自幾個方面，一部分來自高校創意寫作學者，創意寫作學科頂層設計者等；一部分來自一線作家、詩人，他們分享了真切創意與創作經驗；一部分來自一線語文教育、作文教學研究工作者，他們作為觀察者、見證者提出了很好的建議。更多的是來自一線的教師，或者一線培訓機構，李韌、楊小慈、郭煜、宋小竹、張立勇等老師，當然還有李豔葳，他們在青少年創意寫作教育方面所做的工作，實際上又走到了學校內中小學作文教育教學的前面。這裡我們也要提到李建榮、牛蘭學等老師，就我們所知，他們在多年以前早已開始了這樣的嘗試，雖然更多的時候不是以創意寫作之名。方方面面的專家坐在一起討論，我們注意到，大家的討論角度不同議題集中，為什麼，因為這些議題都是來自方方面面的實踐工作，實踐產生了問題，問題而產生了議題，議題形成了會議。沒有人規定我們的大會必須討論這些議題，但這些議題卻來自我們實踐的方方面面，它自動產生議題。
當然，大會的特點還不止這些，取得的成就也與上述特點相關，這裡不再多言。
從中國創意寫作的旁觀者、跟隨者，再到創意寫作的重要力量，基礎部分、基本盤，青少年創意寫作方興未艾。少年強，中國強；少年有創意，中國有創意。中國創意寫作最終能走多遠，飛多高，最終取決於青少年創意寫作發展狀況，取決於中小學語文教育和作文教學的狀況。青少年創意寫作事業也方興未艾，且任重道遠。在這裡我們為中國青少年創意寫作加油，鼓呼。
各位領導，各位老師，各位寫作學科同仁，大會圓滿完成了各項議題，在這裡我要代表葛紅兵教授，代表世界華文創意寫作協會，向承辦這次大會的吉林工程技術師範學院尤其是傳媒學院表示感謝，向陳少志願者、李豔葳教授團隊表示感謝，同時也向各主辦單位和各協辦單位以及支持大會的媒體，一併表示感謝。當然請允許我們也要向各位會務人員，尤其是文瀾創意寫作工作坊小夥伴們表示感謝。
祝賀大會圓滿結束，謝謝大家的參會，祝大家周末愉快，假期愉快，春節愉快，2021年愉快，朋友們，我們來年再會。
張鵬副校長閉幕講話
尊敬的葛紅兵會長，各位專家、學者、老師們：
大家好！
首先，我代表我校向與會的各位再次表示感謝。感謝世界華文創意寫作協會對本次大會的指導，感謝來自國內外專家學者精彩的學術講座，感謝眾多中小學一線教師、教育工作者分享的寶貴經驗。
本次大會從青少年創意寫作理論研究、實踐研究、教師培養、課程開發與教學方法研究、國內外青少年創意寫作研究、創意寫作與青少年心理發展、網際網路時代創意寫作創新研究等多方面探討了青少年創意寫作領域的諸多前沿問題，提出並總結了大量創意寫作學術成果，從創意寫作的角度提供了許多切合青少年發展實際情況的有價值的視角和寶貴的經驗，為全國高校創意寫作教師培養、中小學創意寫作教學研究繪製了美好的藍圖，打造了紮實的基礎，並樹立了優秀的典範。
創意寫作在國內蓬勃發展，在中小學教育教學中的作用愈發凸顯，對青少年創意寫作的研究也正在不斷深入，本次大會能夠在疫情的嚴峻形勢下，凝聚青少年創意寫作領域的核心力量，共同構建青少年創意寫作研究大家庭，足見大家對青少年創意寫作的重視程度。希望本次大會的成果，能夠為未來的青少年創意寫作領域積累足夠的勢能與動能，促進青少年創意寫作研究的不斷深入，促進中小學語文教學的不斷發展，促進創意寫作事業蒸蒸日上。我校將承擔起創意寫作在東北地區傳播發展的職責，與本校特色融合，滿足東北地區特有需求，讓創意寫作發揮最大力量。
最後我宣布，「世界華文青少年創意寫作大會暨中小學創意寫作研究高峰論壇（2021）」圓滿結束！