泰來縣某中心學校對初中生就設定人生階段目標,你能接受嗎?

2020-12-23 教育論談

2020年第二期《人民教育》上發表了《2019中國基礎教育年度報告》這篇重量級的文章。

這份報告由三部分組成。這三部分分別是1，中國基礎教育政策分析

2，中國基礎教育研究前沿與熱點

3，中國基礎教育典型案例

其中第三部分列舉了30個中國基礎教育典型案例很有趣，都可以看看研究研究。

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我看了看，覺得第16個典型案例還是蠻有意思的。

這個案例主要說的是黑龍江省泰來縣某鎮中心學校近20年來發展目標教育，開闢多點成才新局面的農村教育探索實踐。

該校的"目標教育"主要指的是對學生實行三種目標教育。這三個目標分別是

1，長遠目標

長遠目標指的是人生理想

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2，階段目標

階段目標指的是初中後做什麼人，幹什麼事，上什麼學。

階段目標具體指的階段目標具體指的是一部分學生初中畢業後上普高然後上大學；一部分學生初中畢業後上職高然後上高職大學；還有一部分初學生初中畢業後上中職然後就業。

3，近期目標

近期目標指的是一個月、一個學期、一個學年的成長目標。

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讓學生樹立長期的人生理想這是學校教育一直會做的事。

讓學生紮實地完成一個月，一個學期等短期目標也是各個學校具體的實際教育教學的任務。

這裡面最有趣的是階段目標。把初中生分成三部分。一部分以後要上大學，一部分以後要上高職大學，還有一部分中職畢業後回去就業。

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對於這一點很多人會持有不同的觀點。

有的人認為在初中階段就給學生設定這種目標有積極意義嗎？

有的人認為在初中階段怎麼就能把學生分為三六九等呢？

有的人認為，在初中階段就為這些學生設定人生目標是不是太早了，是不是會阻礙學生的進一步全面地發展呢？等等

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實際情況是該學校20多年來一直是根據農村實際情況，一直創造性地把黨的教育方針落到實處，使得該校成為全鎮的人才培養中心、農村文化建設中心、為農服務中心、農業技術示範中心。該校的這種做法是教育精準扶貧、鄉村振興、農村教改中的重要典型案例。

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其實無論怎麼做，只要有利於學生最大限度地成長和發展就好。實事求是，因材施教，學生和學生家長滿意就好。

親愛的讀者，你覺得該校這種階段目標的設定怎麼樣？要是把你家小孩設定為中職畢業以後就業這種目標你能接受嗎？歡迎留言

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