"你覺得什麼課堂最好玩？"畢業班同學都會不約而同地說："英語課堂最有趣！"正如同學所說，在學校英語學科領域裡，教學水平過硬，教學研究務實，示範引領有力的排頭兵就是王翠平老師。
自任教以來，王翠平老師曾多次獲得區級優秀班主任，優秀教師榮譽稱號，區級優秀教研員，多篇教學論文獲獎。因能力強大多擔任畢業年級英語教學。
王老師踏實細緻的作風，做任何工作都是如此。以前包聯幫扶的學生已經畢業了。2019年11月，按學校重新安排，她的教育幫扶對象換為三年級一班的王品茼同學。王老師接過了在外支教老師愛的接力棒。一段新的幫扶情緣，徐徐展開。
初次見王同學，瘦瘦小小的，孩子臉上那靦腆的笑容印在她的腦海裡。首次交談，王同學不曾抬起頭來看她一眼。這在王老師的心中引起較大波瀾。是自卑？嫌陌生？還是我太嚴肅？或許帶高年級習慣了"嚴肅"的表情。王老師在內心裡，悄悄謀劃著，思慮著，怎樣儘快拉近距離，開展工作。
她找到班主任老師、前包聯老師，與其一一交談，迅速對孩子情況做了全面的了解，知己知彼，方能百戰百勝。教育幫扶有了思路，心中有了計劃。"我們一起來打卡"的約定開始了。
學校教師每天"閱讀悅幸福"讀書打卡，借著王同學也喜歡讀書的興趣，相互約定堅持打卡，不能間斷，每天她都為孩子的堅持不懈點讚。關係因此熟悉了，之後，她將關注點，放在其它方面。為孩子月測試取得的點滴進步點讚；鼓勵孩子上課積極舉手發言，為她認真上課，筆記規範點讚；為她弄清楚了數學題點讚；為她的英語單詞聽寫取得100分點讚……漸漸的，孩子和她溝通的越來越多了，竟成為了知心朋友。
2020年春，一場疫情，幾乎改變了所有人的腳步。孩子們不得不在網上學習，老師們也不得不在網上授課。剛開始，王同學的媽媽打來電話："孩子對網學充滿新鮮感，但因為老師不能隨時關注到每個孩子，娃就對自己要求鬆懈了。"當她知道這一情況時，立馬通過微信和孩子進行了溝通，曉之以情，動之以理，講時事，講情況，講自律，幫助孩子制定各科的網上學習計劃，給予她更多的鼓勵。不定期的溝通，孩子自我約束越來越好，自學效果也大幅提升。一家人都因收穫而高興。
雖然家裡貧苦，但在國家政策好了，黨的關懷送到了孩子的家裡，老人的病有新農合的報銷，孩子上學享有"兩免一補"、生活補助營養餐補助，有學校老師的關懷，有社會愛心人士的關愛，有同學們的關心。家庭生活壓力輕了不少，家人笑容多了，幸福多了。作為一名普通教師，她鑽研業務，她無私幫扶，通過自己行動，踐行育人初心，成為青年教師的榜樣。