按要求作文。
在我們的心中，常有一些人、一些事、一些情，溫暖著我們，讓我們不寒冷、不孤獨、不畏懼。陌生人的善意微笑，老師的悉心培養，父母的可護關愛，朋友的幫助鼓勵，黨和政府的愛民舉措…這一幕幕如春日陽光，給予我們溫暖，伴隨我們前行……
請以「溫暖人心的」為題目，寫一篇文章。
要求：①請將題目補充完整；(②文體不限(詩歌除外)，不少於600字；③文中不能出現真實的人名、校名、地名等；④字跡工整，書寫優美，卷面整潔；文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料，不得套作。
【分析】這道半命題作文，選材的範圍自由靈活，具有廣闊的寫作空間。命題內容引導學生以健康的陽光心態對待人生，建立和諧的人際關係，讓我們的心靈在溫暖中成長，在溫暖中變得強大。溫暖我們心靈的內容很多，可以是一句話，一個眼神，一個動作，一幅圖景，一個舉止，一個場面，一山一水，一草一木，一聲呼喚等等。但是，讓你觸動溫暖心靈的地方在哪？為什麼會溫暖你的心靈而不是別人的心靈？溫暖心靈後又會引起你哪些變化？或者說，你有什麼新的認識？重點要寫出心靈受到了溫暖的觸動，而不僅僅是心裡激動或好感等。文體適合寫成記敘文或敘事散文，可以寫溫暖人心的舉止，可以寫溫暖人心的歌聲，可以寫溫暖人心的聚會等等。
【範文】溫暖人心的時刻
這裡是我們的家，是時時刻刻寫下我們努力與成敗的地方；是我們時時刻刻用熱情與真心營造出溫暖的初三（×）班。
走進這個並不很新的教室。你會看到牆上貼著我們的心血--一顆很大的「心」裡籤滿了所有同學和六位老師的名字。他們緊緊靠攏，沒有距離；《限時專送》上則寫滿了真摯的話語，有全班男生送給女生的女孩節禮物，有老同學送給新同學的祝福。每每看到這些，我便會覺得在初三（×）班的每時每刻都是最溫暖的時刻。
回顧我們班的成長曆程，沒有使人值得驕傲的成績，也沒有令人羨慕的成功，有的就是時時刻刻的溫暖。
三年前九月一日的那一天，正值李老師50歲生日。於是這個50人的大集體，為李老師開了一個生日慶祝會。那天，每個人桌上都點燃了一支蠟燭。這並不太明亮的燭光，卻將暖意送到了每個人的心間。李老師被感動了，可更感動的卻是我們。窗上投來其他班同學羨慕的目光，這目光中也融入了一份暖意。
初二時，學校舉行了「班班有歌聲」的歌唱比賽。同學們都拿出熱情，積極備賽，準備打好這一仗。連平時愛鬧的男生也有了短暫的安靜，張老師更是每次練習必到。比賽那天，我們壓軸。看著前幾個表現不錯的班級也只有八點幾分，本來就沒有完全把握的我們更是心慌，然而站在臺上的那一刻，所有的膽怯竟然無聲無息地化成了默契與勇氣。那首《溫暖，溫暖……》完全唱出了我們的心聲。我站在指揮席上，被這股力量震撼了，無法不把自己投入其中。幾個男生唱得好認真喲，也許並不十分好聽，但這時還有誰會去指責他們呢？沒有，只會有人去稱讚他們盡了全力。坐在臺下聽老師報名次的時候，淚水已模糊了我們的眼睛。這一刻，所有的努力都值得；這一刻，什麼叫激動，什麼叫「功夫不負有心人」，全都盡在不言中。淚變涼了，然而那種溫暖卻永久地刻在了心上。
初三時，有了份叫「小草人」的班報，還有了那句「萬歲，初三（×）班」的口號！每每看到這句話，我都會在心中叫一聲，也總是會從心底湧起一陣暖意。
初三（×）班是個溫暖的大家庭！望著教室四周的布置，望著那顆碩大的「心」，往事如一陣暖風掠過。振奮、珍愛之餘，這也在心中烙下兩個永遠鮮明的大字：溫暖。
【點評】這篇作文的亮點主要有：一是選材獨特，立意深刻。作者選擇了班級生活中幾個典型的小故事，從不同方面表現出了初三（×）班集體的溫暖。這「溫暖」既有師生之情，又有同學之誼；既體現在平時的生活中，又表現在特殊的活動裡。這「溫暖」流動於每個生活在初三（×）班同學的心裡。在這個集體中，溫暖是相互的。在這裡，每個人都給予他人溫暖，同時自己也在感受著溫暖。二是運用倒敘手法，在倒敘與順敘的轉換處，有必要的文字過渡，做到了銜接自然。這樣寫的作用是造成懸念，增強感染力，使故事情節波瀾起伏。