每天耕耘最有趣、最實用的心理學
現如今，孩子超負荷學習是基本現象，但大家都這麼做，並不代表著絕對正確。
小魏是一名三年級的學生，但9歲的他，臉上卻沒有這個年紀應該有的天真和好奇，取而代之的是疲憊和滄桑。小魏的媽媽將他管得很嚴，每天都親自監督他做功課。
他每天除了在學校上課，做學校布置的任務，還要參加各種補習班和興趣班，為了完成這些超額的任務，小魏只能壓縮睡眠時間，小小年紀就已經有了黑眼圈。
有天晚上，小魏正在做作業，突然對媽媽說：「媽媽，我太困了，我就睡一分鐘。」結果剛說完，他就昏厥了過去，直至心跳停止。
送至醫院已經無力回天，醫生給出的解釋是：長期疲勞以及睡眠不足，導致體內多個器官衰竭，外加過大的壓力，讓孩子喪失了生的意志，才會出現這種情況。
聽到這樣的事，震驚之餘，我也在思考，教育究竟怎麼了，為什麼看似努力向上的背後，卻有這麼多的不幸，究竟是方法出了問題，還是理念出了問題？
深思後，我認為方法和理念都出現了問題。當然，理念是根源問題，決定了人們會運用怎樣的方法去達成目的。
什麼才是教育孩子的真正目的？
原本，教育孩子的真正目的是，讓孩子在不斷探索中找到適合自己的人生道路，但如今，已經變成家長們的角鬥場了，他們不希望自己的孩子「輸」在起跑線上。
也就是說，他們這麼做其實是為了攀比，認為自己的孩子不應該比別人差，甚至是為了完成自己未完成的願望。
大部分父母的確是為了孩子有一個好的未來，不至於生活得太沒有尊嚴，但用錯了方法只會將孩子推向深淵。
就像小魏的媽媽，她其實對小魏抱著很深厚的希望，早早放棄了自己的人生目標，給孩子最好的資源，就是希望孩子將來能夠出人頭地，實現自己沒有完成的願望。
可恰恰是這樣的厚望，導致了小魏失去了生的意志。他作為人的邊界一直在被侵蝕，早已經失去了自我。
他的存在只不過是父母實現自己理想的工具，一切都在父母的操縱下，任何一個人以這樣的方式存活，都會失去活下去的動力。
代償機制
心理學上有一個概念叫「代償機制」，即人們在追求某種東西又得不到時，就不再去追求，而是試圖「重新」設定一個目標，通常重新設定的替身是可以追求到的。
成年人自己能力有限，達不到想要實現的高度，就把一切寄托在孩子身上。孩子來到這個世界時，僅僅是一張白紙，父母就是他們的天，父母給什麼，他們就只能接受什麼。
可隨著意識的成熟，他們總能察覺事態的真相，在本應該充滿歡聲笑語的歲月，悟出自己的生命沒有意義，所做的一切並不是自己想要的。
一個人之所以能夠源源不斷地產生創造，是因為他對生命有渴望，內心希望自己能夠掌控住遇到的每一件事，而這種希望就是他們前進的動力。
在中國，不少孩子對生活中的一切都沒有欲望，甚至在青春年少時，就患上了「空心病」。
他們認為一切都沒有意義，讓他們做什麼事情，他們也能做得好，只是習慣性不敢讓對方失望，自己本身根本無所謂。這是教育的悲哀，更是生命本身的悲哀。
紀伯倫在《你的孩子其實不是你的孩子》中寫道：「你的孩子，其實不是你的孩子，他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。他們通過你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身邊，卻並不屬於你。」
如果父母能意識到這一點，很多家庭悲劇都能避免。孩子青春期叛逆，成年後不省心，中年後不孝順不愛父母。
歸根結底，是因為父母從來沒有尊重孩子，沒有發自內心站在孩子的立場上考慮，沒有真正愛過自己的孩子。
一切果，都是自己種的因
那些把夢想寄托在孩子身上的家長，真應該好好研讀一下沈石溪的《狼王夢》，把自己的意志強加在孩子身上，最終只會以愛的名義斷送了孩子的性命。
沒有高的要求，就沒有高的效率，更不會有優質的結果。但方法很重要，不是大家怎麼做，你也怎麼做。相比較方法論，言傳身教才是最高級的教育。
如果你是一個生命力旺盛、對一切充滿激情的人，你的孩子必定也不會太差；如果你是一個普普通通、做事磨蹭、對未來沒有希望的人，就不要痴心妄想孩子會成為下一個比爾蓋茨。
父母都在混日子，憑什麼要求孩子拼命呢？讓孩子按照生命成長的規律，內心的意願成長，說不定會創造出讓人意想不到的事情。
你可以期望他，但不可以強行要求他，更加不能用愛威脅他。有一種效應叫羅森塔爾效應，它告訴我們：只要發自內心相信孩子、認同孩子，孩子就會收到這份期望正向反饋，努力並真的做到。
這個世界能讓靈魂得到寧靜、激活生命能量的東西，只有一樣，那就是愛，發自內心真誠的愛，而不是父母自以為偉大但自私的愛。
- The End -作者 | 湯靡達參考資料：Alexia E. Metz (2018).The influence of the number of toys in the environment on toddlers』 play. Infant Behavior and Development, 50, 78–87.