小編語：
小編的一個好朋友是畢恆達老師的小迷粉，他跟我說：
「初版幫我度過了艱苦的碩士班撞南墻；而如今，在陷入博論撞墻+1+1+1的過程中，看到了新版，特來推，畢老師《教授為什麼沒告訴我》2020升級版。」
作為粉絲一枚，如果你感興趣想要購買，可以跟小助手聯絡（ntu_wanshiwu）,可以代為寄回大陸（目前往返都要隔離，人肉帶書，可行性較低），如果人多的話，可選擇統一郵寄再分寄；如在臺灣的陸生，歡迎直接去購買，如需要簽名版，也可以去臺大城鄉所預約老師，老師是一個超級和藹的超級好的人。
本文摘自畢老師的臉書，內容有三部分：第一是畢老師的自序《研究即生活，生活即研究》，第二是本書新版的Q&A，第三是本書目錄。
研究即生活，生活即研究
2020進化版 作者序
研究與生活畢竟無法等同，但是卻有許多相通之處。
一個平日就擅於聆聽、聊天的人，很有潛力可以成為好的訪員；反過來說，一位認真的研究者，在生活中也可能擅於同理他人的處境。
Mills（1959）說最受人尊敬的學者不會將研究與生活分開，而是兩個部份相互滋養。將生活與研究分離時，可能也同時去除了主要洞見的來源。
Peshkin（1985）指出研究者除了研究自我（the research self）之外，同時具有人性自我（the human self）。進一步說，一般人如果受到研究訓練的滋養，可以成為更具邏輯思辨能力的人。
研究的目的在於提升知識之深度，改善社會與眾人的生活。
論文發表後，如果無人閱讀與引用，即使可以計算點數，意義有限。
研究的成果除了發表論文，如果可以少些艱深的專業術語，使用大眾可以理解的論理與敘述，則可以對社會產生更大的影響。
一般人也可以從研究精神中獲得啟發，能夠分辨描述性詞語與判斷性詞語，提出足夠證據來支持自己的論點，不要讓自己的信念或情緒先行，或可減少當前假新聞的傳播。
我認為多讀小說多看電影，可⋯⋯以增加研究者的理論敏感度；而寫影評和寫論文，其實共享著基本的論證原則。
《教授為什麼沒告訴我》期待，研究可以往生活靠近，而生活可以往研究靠近。
這本書起源於學生的邀稿，撰寫幾千字參加論文口試的心得，刊登在臺大城鄉所的通訊上。
隨著教學與口試經驗的累積，文章也不斷增補。二萬字的電子版本，由研究生傳給指導教授，從老師轉給學生，在臺灣各大學流傳。
後來有出版社編輯邀稿，擴充成六萬字的版本，於2005年出版，洪文龍幫忙取了一個厲害的書名《教授為什麼沒告訴我》。
傳統教科書，講述抽象應然的準則，然距離實際操作的實然，有時搔不著癢處。我嘗試從研究生的角度，體會一個學習者可能面臨的困境，並思考解決之道。
有些教科書，講述寫作的規範與格式，強調跟著做就對了，要學生不要問為什麼。
我則認為，不管是大到論文結構、文獻探討，小至參考書目要不要分類、為何要以姓氏排序，都有其設計的邏輯。不管同不同意，可以有個基礎來辯論；如果想要超越格式，也才知道對抗的是什麼。
以前臺灣出版的研究方法與論文寫作的書籍，書名通常是「社會與行為科學研究法」、「論文寫作規範」、「如何撰寫學術論文」此類中規中矩的書名。
《教授》出版之後，改變臺灣學術論文寫作的出版生態，《就是要這樣寫》、《傻瓜也會寫》、《通關密碼》此類書名成為常態。
《教授》於2010年修訂，增加訪談、無性別歧視、理論圖形等章節。
十年之後這本《教授為什麼沒告訴我：2020進化版》，又增補了白話知識論、研究策略與方法、研究倫理等單元。
我希望，不論是新進或資深的研究者，甚至是不在學院中的社會人士，都能從這本書得到一些對於生活與研究的靈感與啟發。
最後要特別感謝在撰寫初稿期間，幫忙校對、給予修正建議的吳嘉苓、林雯瑤、蕭文滔、黃子倫、劉應琳、劉昱辰、吳欣隆、饒祐嘉等人，感謝吳柏勳設計封面的手寫體書名、黃海濤設計小畢空間 出版社印章、施承澤與黃沛瀅協助拍攝玩偶，並感謝撰寫序言與推薦語的諸多同儕好友。
本書獻給我的母親，一位刻苦、勤奮、聰明、善良而環保的女性，張秀琴女士（1938-2020）。
《教授為什麼沒告訴我：2020進化版》Q & A
（1）目標讀者是誰？
不只是研究生，也包括社會大眾。
即使沒有要寫論文，我們每天也都幾乎在觀察（捷運上誰會坐博愛座、餐廳鄰座的聊天...）、在論證（要不要廢除死刑、是否該進口美國豬肉）。
底下是改寫自新版的一段文字：
不論是在日常生活中與朋友辯論社會政策（如死刑、監視器）、撰寫讀者投書、寫影評，或是寫論文，都牽涉邏輯與批判思考。
曾有學者指出影評撰寫就像樹形（TREE）結構，論點（thesis）需要使用理由（reasons）來支持，理由則需要證據（evidences）與實例（examples）（某個鏡頭、場面調度、音效、眼神）來支持。
《研究的藝術》認為，學術研究就是要提出宣稱（claim），然後用理由來支持宣稱，用證據來支持理由。
《報導的技藝》則提出一個漸進式讀者參與法則，包括勾引讀者（前言）、你的故事到底在說什麼（宣稱）、給我看你的邏輯與證據、讓讀者難忘的結局這四個階段。
寫影評、學術研究、報導文學其基本精神似乎並無二致。
⋯⋯
（2）新版（2020進化版）和舊版（2010全見版）的差別在哪裡？
主要增加了白話知識論（從電影、臉書、圖形、政治來討論知識論）、大數據、訪談逐字稿分析（主題分析、對話分析、論述分析）、研究策略（現象學、詮釋學、民族誌、自我民族誌）、研究倫理（抄襲、掛名、倫理審查）。
簡單來說，大約有五萬多字是新增的內容。
原有的主題內容，也有許多更新修正。
（3）會不會出版電子書？
目前沒有出版電子書的計畫。
本書目錄
《教授為什麼沒告訴我：2020進化版》
研究即生活，生活即研究：2020進化版作者序
有趣！有趣！有趣！：曾嬿芬序
論文登山者的霹靂包：藍佩嘉序
⋯⋯
1 前言：白話知識論
什麼叫做「真」？
2 靈感的前提是努力：選擇研究主題
從日常經驗出發
評估研究的可行性
大數據時代
理論觀點的創新
論文題目自動產生器
3 想像我，陷入愛河：論文題目的擬定
4 營造氣氛的前戲：前言
5 上窮碧落下黃泉：動手動腳找資料
認識文獻類型
檢索策略與技巧
市井辭典
引文索引資料庫
如何找到全文
漫遊圖書館
豆知識：如何閱讀書籍的版權頁
個人圖書管理系統：EndNote
Eco的搜集資料實驗
6 是文獻回顧，還是家具型錄
何時閱讀文獻
文獻回顧 vs. 概念脈絡
批判閱讀，不是重點摘要
誤讀文獻的心理機制
文獻回顧的dos and don’ts
引用文獻的寫作格式
能否引用網路文獻
維基百科的性別偏見
文獻回顧的譬喻
如何形成研究發問
7 哪一種研究方法比較好
現象學方法
詮釋學方法
民族誌
自我民族誌
建制民族誌
紮根理論
非介入式研究法
量化研究的盲點
撰寫研究方法
文獻回顧法
8 邏輯、思考實驗與批判
宣稱、理由與證據
思考實驗
理論結構與圖表
提升研究品質的策略
論文計畫書
9 訪談做為一種交談行動
訪談的竅門
訪談基本句型
多少個樣本才夠
訪談文本分析：主題、對話、論述分析
訪談文本分析實例
10 研究倫理
傷害
知情同意
隱私
剽竊與抄襲
造假
勞務分工與掛名
臺灣的研究倫理審查制度
從無性別歧視到無偏見
11 論文寫作與心理
寫作心理學
如何面對論文寫作的焦慮
寫論文不孤單
檢視版面
語言同時反映與形塑社會
我被打敗了：白痴造句法
論文中常見的錯字
標點符號學問大
12 整本論文的意義：結論與建議
論文如果可以寫成這樣
13 留下線索到原典：關於參考書目
14 終於可以寫謝誌了：論文口試
論文口試的Power與Point
論文口試前的自我檢查
參考書目