邦主有話說：從去年下半年開始，我就已經把給ATM三姊妹選一個好學校的計劃提上了日程。
很多邦粉會問我：你到底會給糖妹選公立還是私立。
公立、還是私立，這多像一座圍城。說實話，我也還在糾結。
從這個月開始，各大學校就要陸續開學了，到底選什麼，先從踏踏實實的探校開始吧。也許就像當年探園一樣，探著探著，就有答案了。
疫情之後，沒想到第一家探到的學校，竟然是這所神秘了兩年多，終於要揭開面紗的純正國際學校——鄭東新區西亞斯外籍人員子女學校（以下簡稱西亞斯國際學校）。
為什麼神秘？因為在鄭州，除了有外教的雙語幼兒園，更注重英語的小學初中國際部外，這是第一家從幼兒園、到高中，從課程體系、師資力量到考核標準都和國際同步的K-12國際學校。
關於西亞斯國際學校，有很多傳聞：只收外國孩子、外教全天授課，高中畢業直升世界名校，入學考試很難等等。
今天這篇探校稍微有點點長，很多探校的心得想寫，但考慮到篇幅有限，這篇先重點揭秘大家最關心的幾大亮點。
地址：河南省鄭州市鄭東新區龍湖中環路與朝陽路交叉口
班制：鄭東新區西亞斯外籍人員子女學校的年級是完全按照美國的年級設置。
3-4歲學前教育部、5歲-10歲小學部、11-13歲初中部、14-17歲高中部。
招生：2020年開始招收幼兒園、小學學生，每個班級20人。
年級：和美國同步的15年一貫制，提供從PreK-3到高中12年級的教育。
鄭州整體的國際教育資源偏少，導致很多媽媽對國際學校的了解也很有限，認為有外教，有英文課程就是國際。
這不怪我們，即使在北上廣這些國際教育紛繁複雜的城市，大家對國際教育的定義也並沒有那麼清晰。
真正意義上的國際學校，是用同步國際的課程體系，對孩子的考核同步國外考核標準，國外知名高校認可的畢業證書，在招生錄取上，只錄取有外國、或者持境外護照的孩子。
雖然錄取對國籍有限制，也許你覺得與我無幹。
但對於鄭州這座國際教育一直缺失的城市，外籍子女學校的入駐，對城市文化發展，對我們孩子多元化的教育環境，甚至是對這座城市的經濟發展，高端人才的引進，都有著積極的意義。
說白了，城市多元化發展的程度，直接影響了我們孩子的教育環境、視野和格局，這些都有切身的好處。
更何況，這座城市裡，依然有著龐大的外籍家庭、在國外出生的ABC小孩，今年疫情之後，回國無學可上的小齡留學生。
位於北龍湖的校區還在建設中，原定的2020年初交付，也因為這場突如其來的疫情，延期了。
不過看效果圖，就知道這間國際學校建成之後的氣派。
校區佔地97.1畝，非常非常大，各種設施堪比美國的大學。
不管是幼兒園、小學還是初中、高中，都配有藏書量巨大的圖書館、穹頂劇院、專業的學術報告廳、幼兒園、小學兩大遊泳館、綜合體育館、創客空間、戶外綠茵足球場和庭院，還建立了方便家長的地下車庫和智能接送系統。
在東區同步複製校區模樣的西亞斯國際學校體驗中心裡，我看到了這間學校的一角。
因為體驗中心只有兩間教室，還沒有感受到這間國際學校的壕，但細節中的驚喜，讓人感受到了培養未來創造者的用心。
教室很大，不管是小學教室還是幼兒園的教室，都灑滿陽光。
一面是窗戶，前後兩面都是可以推拉的白板牆，還有另一面是完全透明的落地玻璃。
中間偌大的活動區域，課桌是標準的開放式課桌，既可以隨意挪動組合。
不管是白板牆還是落地玻璃，校長說：我們希望孩子保持思考，隨時隨地在這些地方，寫下或者畫出自己的想法。
拉開白板牆，裡面是一整面收納櫃。
柜子上的東西，任意拿出一件來，都能讓渴望孩子愛上閱讀，喜歡思考的老母親兩眼放光。
翻開這些英文原版教材，每一個主題對應一套書，每套書之間層層遞進，嚴格遵守孩子學習能力的提升軌跡。
沒有明確的語文、數學、英語的分科，通識教育的理念，融合在這一整個主題的每本書中，潛移默化給孩子全然的教育。
在STEAM教室裡，有一角布置了體驗中心的閱讀角，每個格子裡的書被包上了書皮。
我拿出一本書看的時候，隨行的老師說，這些書不是隨意擺放的，書的順序也對應不同閱讀的難度，適合不同語言發展程度的孩子，細緻中藏著學術的嚴謹。
坐在陽光下看書的老師，引起了我的注意：她隨性的坐在一個可以擺動的凳子上，正在專注的讀一本書。
這是一個驚喜，因為這個凳子是給孩子準備的。
學校強調不壓抑孩子好動的天性，不光不壓抑，還通過可以移動的書桌、椅子，可以搖晃的凳子，偌大的運動場所，幫助他們釋放多餘的精力，「這完全不會影響孩子的專注力。」
初印象，都是美好的畫面。
在鄭州媽媽圈裡，對這所學校寄於了很高的期待。
其中，最重要的一點是，這所學校，和傳統教育相比，要培養的是具有什麼競爭力的孩子？
說到未來競爭力，那個傳說中的將有60%的工作崗位被機器取代的AI智能時代，正在離我們越來越近，這一點我在創業的過程中有著強烈的認同感。
2016年，媽媽邦團隊招聘的時候，已經開始強調有教育理想，有獨立思考能力。
4年以後，大部分基礎工作交給線上智能系統，而需要人工來做的更重要的工作內容對於獨立思考、團隊協作，以及創新能力有著越來越強的要求。
團隊經過不斷洗牌，現在留下來的幾乎都是有創新力，領導力的員工。
我們越來越看到，未來社會對孩子的要求，和評判的標準其實是非常立體的。
成績只佔能力當中的一條，只代表了孩子的學習力，但不代表情商、逆商、創造力、領導力等等，學習成績都不能cover掉這些能力。
在家長都會駐足觀看的辦學宗旨裡，這句話深深的契合了很多家長對孩子的期待：
融合中西教育理念，培養身心及思維均衡發展的高素質人才，在取得學術成功的同時，也具備滿足時代國際化和科技化進程的創新領導力。
關於孩子未來的核心素養，伊莉莎白·馬丁內斯校長（以下簡稱馬丁內斯校長）說，學校要培養S.I.A.S的孩子。
在給孩子規劃升學路徑上，能夠選擇國際學校的家長，意味著孩子將來要接受的是和國際接軌的課程，繞不開升學和爬藤。
但馬丁內斯校長一直強調，孩子要過一個成功的人生，不在於他們畢業於哪裡，而在於是否培養孩子終身受益的能力，當他們從西亞斯國際學校畢業的時候，世界有無窮多選擇在等著他們。
選擇一家標準這麼高的國際學校，家長對孩子能夠接受的核心教育，必然有著很高的要求。
帶著一點點功利心，在西亞斯國際學校探校記錄頁中，關於外籍子女學校的核心教育亮點，我寫了滿滿一頁紙。
西亞斯國際學校走的是純美式教育路線，不同膚色的學生來個各個國家。
因此課程以英文課程為主，外籍老師為主，輔助中教和中文課程。
採用的課程標準是美國絕大多數州都在使用的CCSS課標，是世界級高質量學術標準之一，目標是培養學生批判性思維、分析和解決問題的能力，有點類似國內的教學大綱。
這些標準能確保所有學生從高中畢業時，無論他們住在哪裡，都具備在大學、職業和生活中取得成功所必需的技能和知識。
配套的英文全科教材是美國非常有名的LUCY CALKINS，STEAM課程選了FOSS思維能力教材。
令人心動的是在CCSS統一的基礎上，學校會對每個即將進入西亞斯國際學校的孩子進行WIDA測試，並出具一份非常詳細非常厚的考核報告。
雖然外籍人員子女學校面向外籍招生，但是在鄭州本地的外籍孩子們說英語並不流利，這也導致了孩子們無法和父母是英美的孩子相比。
所以，孩子們在進入西亞斯國際學校的時候，學校會給孩子們進行，WIDA測評（World-class Instructional Design and Assessment，世界級教學設計和測試）。
WIDA是美國20個州聯合開發，為母語非英語的美國中小學學生進行的語言能力評價測評體系。
同時，WIDA測試是一種「自適應」的測試，簡單來講就是：孩子們進行測試時，系統會通過孩子們的答題的正確與否調整推送的題目。
比如，孩子們在某個知識點上連續答錯，那麼系統就會推相對容易的題目，直到孩子們能在這個難度的知識點上保持一個比較穩定的正確率。
這種測試可以通過動態調節，確定孩子們的最終水平範圍。並且可以精確地指出孩子們在哪個知識點上有缺環，從而為老師們能對症下藥提供依據。
因材施教，鼓勵孩子發揮特長，補足不足，這點足以讓人愛了。
目前，西亞斯國際學校完全按照CCSS課程標準，在申請美國WASC的認證。
學校有了WASC認證，世界名校就認可了該學校對學生的評判標準。
全國WASC聯盟的大校大多是北上廣排名前5的國際學校，比如北京順義國際學校、北京市鼎石學校、上海中芯學校英文部、上海德威英國國際學校等等。
對於以後可能轉去北京、上海的孩子來說，聯盟學校之間，學分可轉，課程、成績相互認可。
西亞斯國際學校已經是全球領導力學校的一員，並且正在努力成為燈塔學校。
富蘭克林·科維基金會授權為領導力學校（Leader-in-Me）在全球50多個國家、3500所學校組成。
校區隨處可見領導力之樹
領導力，是美國高校對未來人才最基本的要求，不管是耶魯還是哈佛，都明確提出：歡迎有領導力的未來公民加入我們。
因為當今世界，人們遇到常規性技術難題的機會越來越少，需要解決的都是史無前例的，沒有經驗可以複製的難題。
這些問題，都需要有領導力的人才，才能引領團隊去創新和解決。
領導力代表了一個人的自信、魄力、自驅力、決策力和感染力。
LIM（Leader in me）領導力課程，不僅是一門含金量非常高的特色課，能在未來升學過程中成為加分項；
更重要的是，真正具有領導力的孩子，不僅能培養出影響世界的人才，更加強調做更好的自己，激發內驅力，去成就自己，從而影響他人，「讓你周圍的世界變得更美好」。
這所學校以英文全科教學為主，全外教和全英授課的模式。所以，外教是授課的主角，能成為西亞斯國際學校的老師，並不容易。
首先，外籍老師持有認證大學的教學學位以及專業教學許可證是最基本的要求；其次，還需要通過全球頂尖的的ISS國際學校服務組織的招聘考核及深度背景調查；第三，馬丁內斯校長加了更加重要的一條選拔標準：熱衷教育事業，關注孩子的成長發展以及幸福指數。
探校期間，因為疫情沒能親自和外籍老師面對面溝通，但妥妥被可愛的中教老師圈了粉。
體驗中心已經有兩個日本的姐弟兩個孩子在上體驗課，中教老師全英給日本的孩子上語文課。
中教老師上課聲情並茂，歡樂的像個孩子。即使英文不是很好的我，也從老師有趣的道具、語氣和神態中，聽懂了這是一堂關於中國十二生肖的課。
下課的時候，弟弟開心的說：It is my dream school!
中教吳老師說，要成為外籍子女學校的老師，首先要成為一個懂孩子，熱愛教育的人。
選擇了西亞斯國際學校的家長，都很清楚孩子未來的升學規劃，跟傳統公立是完全不同的兩條路。
大部分孩子將來都會一路國際，直到出國深造。所以，即使我們一再說國際教育更注重的是全人教育，而非分數教育。
身為家長，依然會發出靈魂拷問：對爬藤和升學有什麼優勢嗎？
這個問題，我也幫大家問到了。
首先是語言優勢，在浸潤式的全英環境下，口語一定沒有問題；
其次是思維優勢和文化融合。這所學校不僅僅是個學校，更是個國際社區，有來自世界不同國家的學生和老師。
經過15年一貫制的文化融合、思維交融，這裡的孩子將比單一文化下的孩子，有更寬廣的世界觀，更容易多維度、辯證的看待問題。
第三，除了小學和幼兒園的核心課程，隨著高年級開設AP（大學預修課程），這所學校的畢業生在申校和爬藤路上，會比雙語學校和公立學校國際班的孩子有更多機會。
還有，西亞斯國際學校的畢業證書，也是受到美國高校的認可的。
作為一所還沒有正式開學，且教育配置這麼高的國際學校，令人意外的是已經有將近60個家庭預定了學位。
他們當中的很多人，是衝著這所學校的外方校長，伊莉莎白·馬丁內斯而來的。
馬丁內斯校長擁有27年以上在美國公立、私立學校的教育事業經驗，工作過的學校遍布美國的5個州（加利福尼亞州，喬治亞州，德克薩斯州，維吉尼亞州和伊利諾州）。
馬丁內斯校長曾在美國擔任教育部門的高層管理，同時管理91所學校， 大約73,000名學生；她也負責監督21所小學的校長的工作，同時，她也是6所學校K-12的校長，以及一個擁有7年教學經驗的教師。
一個學校的氣質、格局，很大程度上會被一位學校的領軍人物影響。相比國際教育所凝聚的圈層，馬丁內斯校長更關注孩子身體和心靈的健康成長。
在馬丁內斯校長辦公室，掛著一幅畫。
有一次，來訪的客人指著這幅畫說：校長，您看這幅畫，站在中心的那個人就是您，周圍都是您培養出來的孩子。
馬丁內斯校長笑著搖頭說：看，這就是不同的思維啊，我的理解是站在中心的是我們學校的每一位孩子，而包圍她/他的才是我們教育工作者、家長和整個社會。
她還鼓勵孩子們熱愛運動和體育。
馬丁內斯校長在接受採訪的時候說：一定要陪孩子一起愛上閱讀，當幼兒聽到聲音並作出反應是，他們就已經踏上了閱讀之路。
在聽到這些話的時候，我也的確是瞬間成了她的粉絲。
寫在最後：西亞斯國際學校從落地鄭州，我們就一直在關注這所學校。
在探校過程中，不誇張的說，不斷的被更關注每個孩子個體特徵，更尊重孩子發展規律的教育理念振奮。
說不心動，是不可能。也讓我對國際教育有了新的思考。
我們這一代的父母，給孩子選擇國際教育，很少有人還抱著躲避高考的心態、或者出國鍍金的心態，而是真正希望孩子接受全人教育、面向未來的教育。
疫情之後，可能留學熱情會下降，但希望孩子成為一個獨立、自信、有領導力、自驅力、辯證思考能裡、有國際視野的孩子的願望是不會變得。
這是鄭州第一所可以和世界名校接軌的國際學校，亮點也真的很多。篇幅有限，我儘量挑最重要的幾個點，滿足大家對這所學校的好奇。