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字如其人，從一個人的字跡是否工整即可看出這個人的學習素質和涵養。從小學階段，語文老師反覆強調要認真寫字，把字寫好，並不是強人所難，也不是給家長找麻煩，而是真的在為學生打好寫字的基礎。明確書寫的規範，讓學生在日復一日的練習中，找到寫字的規律，不是要人人都當書法家，而是把字寫工整、寫整齊，為了在考試中佔據更多優勢。大家看看2020年武漢市理科狀元的字，你就能明白，為什麼人家語文可以考出146分的高分？
其實很多同學，在小學階段並不知道自己的為什麼寫不好字。老師眼裡的不認真，家長眼裡的不愛學都是寫字寫不好的原因，這個原因太抽象了，學生也理解不了。所以在一遍遍反覆背要求重寫、要認真寫的作業中，寫字寫不好的同學始終建立不起來寫字的自信，也不明白到底是哪做得不好。久而久之，自己也會給自己貼上寫字難看的標籤。我們看看在考試中，因為字跡潦草是怎麼扣分的：
改善字體、字跡的問題，在小學階段，尚且還可以通過認真寫作業、寫字帖來糾正。到了五年級以後，隨著學業任務的繁重，我們整日沉浸在書山海洋中，做筆記、刷題，根本沒時間練字，也很難再把字寫好。只有把字帖用對，我們才能把字寫好。衡水高中狀元字帖，經典的龐中華字帖，都是我們可以選擇的字帖，為什麼？因為這些字帖都是手寫的，是有溫度的，符合我們的書寫習慣。千萬不要選擇列印體，你就是寫100本列印體字帖，也很難練出乾淨整潔的字跡來。
01高年級學生字帖少練，多用練習本或者答題卡來練字
對於中學生來說，少用字帖練字其實是給大家節省時間。因為中學生的學科學習太多了，十幾門功課，還有中考的壓力，每天拿出15分鐘來練字真的很寶貴。我們就需要明確練字的目的，就是為了迎合考試，在考試中不能因為字跡的問題而被扣分。所以我們應該拿練習本或者答題卡來練字，注意字的大小整齊、字的間距等，一筆一划寫清楚。尤其是在寫作文的時候，我們要用小方框作文紙來練字。這裡告訴同學們一個小技巧：在作文紙上練字，可以練習標點符號的書寫習慣，以及把字寫滿格，能夠練出筆體。
小學生還是可以用字帖練字，每天也至少保證15分鐘以上的練字時間，多用田字格來練字。小學語文的學習目的主要是熟練掌握生字詞，用田字格每天抄寫生字詞也是一個學習的過程。在小學階段就把寫字的功底打好，肌肉對書寫的規律有了記憶，在書寫過程中，就形成自己的寫字風格。不管是高年級還是低年級，我都不建議學生們練習行書，把字寫清楚、寫工整，才是在考試中不被扣分的原則。
02小學階段要重視握筆的姿勢
剛入學的小學生，每個人對寫字能力的控制是不一樣的，有的孩子寫得很工整，家長把這個經驗歸納為入學前進行了系統的練習。其實對於孩子來說，我們要遵循他們成長發展的規律，有的學生即使在入學後，他的肌肉控制能力還是沒有發育完整，這個時候不管怎麼練字，都寫不好。這也是我們常在一二年級的作業裡，看到學生的字體，大的大，小的小，一會大一會小的問題。
所以，我們要在小學階段重視握筆的姿勢，在寫好字之前，學生們就要有正確的書寫姿勢。寫不好字的同學，90%都是hi因為握筆和坐姿不正確，這一點需要家長和老師的耐心督促。能夠早建立書寫的意識，就早一些進行練習，家長多一些耐心，不要認為寫了一個學期，這個字還沒寫好，寫好字是需要過程的，給孩子一些時間，靜待花開。
03不是成為書法家，而是把字寫清楚
練字不是讓孩子成為書法家，當然如果在不耽誤學習的情況下，去書法班練字，在老師的指導下寫字，效率可能會更高一些。學生對於寫字的理解和感受，更直觀和容易理解。不過我建議三年級以後的學生可以去書法班練習寫字，更好地理解字的結構和搭配。寫字真的是一個長期練習的學習技能，尤其是在既定的時間裡，我們練字，這樣的寫字效果才好。
家長可以指導學生在暑假階段，15分鐘抄寫練習50個生字，把握好寫字的節奏和速度，這才是讓寫好字的優勢充分發揮在考試中。每一個高考狀元誕生的背後，都是學習過程中的不懈努力。練字也一樣，沒有人能夠天生把字寫好，不想在考試中吃字跡潦草的虧，就堅持把字練好吧。關於練字，你還有什麼問題？歡迎留言評論。