文/北京新東方優能一對一部 高中英語
說到記單詞，在很多學生和家長那都是一個很難破解的噩夢，學生要考學升學甚至出國必須記憶單詞，但是當學生下定決心要去學習英語單詞時，過段時間又陷入了遺忘的怪圈，自此學習的積極性也會大打折扣。如何戰勝夢魘，且聽以下北京優能一對一高中英語老師分享的高中英語單詞最高效記憶技巧。
一、看音標會讀會寫
許多學生發現英語很難記憶，沒有興趣，甚至厭惡單詞，部分原因就是孩子最初的英語學習沒有打下堅實的基礎，最明顯的就是音標。一般班裡英語學習比較好，或者國際班的學生單詞的音標都已經掌握，單詞的背誦課下自己已經掌握。國際班的學生一般隨口就是流利的英文，單詞的拼讀，書寫毫無障礙，不僅僅是國際班對孩子的英文要求高，同時還有孩子的音標最初就有了很好的基礎。
很大一部分受益於孩童時期的一本英文發音書或者音標課，此後的英文學習，單詞拼讀記憶，學生會發現單詞的拼讀和書寫都是有規律可循的，甚至和漢語還有共通之處。那麼音標是如何幫學生記憶的呢？
首先，我們看幾個單詞 miss，ten，inform看到這些單詞，學生發音會想到漢語是如何拼讀的，自然而然會發音，這些單詞的讀音和漢語相似，會讀了自然就會寫這些單詞的了。
二、詞根詞綴記憶法
漢語是象形字，漢語的構成有象形，指示，會意，形聲，轉注，假借，所謂會意就是說該詞的整體意思是由部分意思構成，那麼作為一門語言，英語也是如此，單詞的構成有詞根，前綴和後綴，單詞記憶一般知道核心單詞，就可以推測理解該單詞的意思。
例如inform 這個單詞，inform通知information是信息的意思。其中-ation是名詞的後綴，即變成了名詞。類似的還有communication 也是由communicate變化而來的。
同樣的有些單詞會以加前綴的形式出現，unhappy，inconnvenient 這樣的單詞只需記憶核心單詞，以及一些前綴的意思。independence這個單詞由in不+depend依賴+ence名詞後綴
三 、聯想記憶法
所謂聯想記憶法就是記憶單詞時在腦海裡想像該單詞的圖像，現在部分學生使用的單詞背誦軟體百詞斬就是這個原理。世界記憶大師在分享記憶竅門時說過記憶最好的方法是用聯想法將該單詞和生活中自己的經驗結合，頭腦中形成相應的圖片。
例如單詞undertake這個單詞比較難，但是有些女生記憶這個單詞的方法就很不錯，怎麼記的呢？之前網上盛行一個段子，我為你承包了整個魚塘。undertake就是承包，承擔從事的意思。
四、諧音記憶法
清朝以及民國以前，翻閱當時的史實記載，外文的學習是通過諧音標註出漢字來說英文。甚至在這樣記單詞的時候流傳這樣一個段子，小孩子在學英語時課本的單詞音標後面標上漢字yes爺死，nice奶死，bus爸死，must媽死特，juice舅死，誠然這樣的方法不科學，業界不贊同，但是現階段通過這種方法記憶的學生會發現，某些單詞的記憶，例如ambulance 救護車，採用諧音記憶：我不想死。這樣記憶是不是更容易呢。
五 、語境記憶
學生記單詞都會發現單詞的記憶是一個過程不是一蹴而就的。因為人都會有一個遺忘曲線，就像生活中的部分片段，不重複出現或者回憶的話就會遺忘。單詞也是如此，那麼之前記憶的單詞如何鞏固，運用，加深印象呢？對於大多數中考和高考的考生來說，最好的方法就是語境中記憶。中考高考考什麼，怎麼考，每年的題型都是一定的，常考的單詞是固定的，而單詞的用法也是固定的，甚至出現的語境也很相似。
例如He approached me. 單詞approach 大多數學生記住的是它作為一個名詞的意思，方法，但是在完型裡面這個意思並不經常出現，常考的是其作為動詞的意思，走近，接近，而且值得一提的是這個詞義已經在70％的完型語境裡出現過。
同此，閱讀理解也是以整個篇章出現，文章材料裡一般是西方本土化的故事，或者一個廣告，一篇說明文，這樣的語境裡面出現的重要單詞和用法是不是應該引起學生的重視呢？另一點學生的誤區就是我做的題足夠多，我就可以提高分數。甚至之前有學生說我一天做了很多英語閱讀，完型，但是為什麼分數還沒上去?同樣的題做第二遍第三遍依然出現同樣的錯誤。 如果學生做完型，很多單詞都不認識，只是在記憶這個空裡用了哪個單詞，而不去思考問什麼，如何做對。題不在多，而在於精。任何一個學科都是如此。
北京優能一對一高中英語老師表示單詞的記憶就像漢語的學習，是一個不斷積累，不斷重複應用的過程。而學生需要記憶的單詞不僅僅出現在課本裡，它可能在你買的產品說明書上，可能在電影的字幕裡，可能在你剛剛讀的名著裡。生活中缺少發現，而你發現了適合你的記憶單詞的方法了嗎？