前些天看群裡媽媽有不少在討論「識字」問題：
這塊我原來也陸續寫過，
但畢竟那時叮噹還小，沒到識字敏感期，所以沒有很系統地給大家介紹，不過這半年，我發現叮噹開始對認字很感興趣了。
讀繪本會問：「媽媽，這個是什麼字？」拆新玩具也會先看說明書上的字，在外面吃飯看菜單、認路標都比以前積極。
既然這樣，我想著乾脆多研究下這塊，把目前市面上口碑比較好的識字書，APP，識字遊戲等，結合自身體驗來篇全面點的推薦。
結果在準備時，卻發現大家首要關注的，並不是識字方法，而是對「識字」本身就有些爭議和疑慮，也有不少讀者踩坑。
光重點問題都有將近40個，雖然各家情況有不同，還是非常值得挑出一些典型，先來篇「科普文」，至於識字方法下篇再說。
當然，所謂「科普文」，也不是我說的是權威，因為這塊內容網上早已眾說紛紜，各有道理。
為了更專業些，我也有去「知網」和一些相關書籍，看完幾十份論文，整理出一些研究心得，給大家參考。
01幾歲開始識字比較好？
這個問題問的最多，有些孩子2-3歲就識不少字了，有些直到幼小銜接對識字都不感冒，導致很多家長會陷入焦慮。
關於這點並沒有一個官方說法，我們分情況看，如果是平時生活中「非正式識字」，那無所謂，孩子問到了家長回答就好。
如果是準備有意識教娃識字，根據科學研究，4-5歲之後最佳，原因在於：
教育部2012年發布的《3-6歲兒童學習與發展之南》裡明確指出，在閱讀和書寫準備方面，每個年齡段孩子的發展特徵有所不同。
● 4-5歲對生活中常見的標識、符號感興趣，可適當在遊戲、故事、親子閱讀中加入識字啟蒙。
● 5-6歲對書和文字符號感興趣，知道文字表示一定意義，可以為大量識字做準備。
發展心理學家羅伯特·范茨也曾做過實驗，孩子在4歲以後，進入「圖形知覺期」，而漢字恰好是一種特殊的有規則的圖形，能認形狀才好認字。
● 5歲以後，初步的抽象邏輯思維萌芽，可以理解事物之間的簡單聯繫，比如看到「西瓜」這個詞，就知道它指的是實物「西瓜」。
所以綜合下來，4-6歲開始教識字，效果和興趣會比較好。如果還沒有識字敏感期，教孩子識字建議不逼迫，不勉強。
02識字敏感期怎麼辨別？
說完年齡，肯定很多人要提「識字敏感期」了。因為每個孩子的發展都存在個體差異，所以識字敏感期具體時間沒有一個固定的標準，所以不用根據別人的標準，來要求自己的孩子。
只要發展正常的孩子，到了一定的年齡段，都會對識字產生興趣的。
因為他們的好奇心，想要了解這個豐富多彩的世界，那就需要了解文字，因此會有一種內驅力不斷迫使他們去識字。
我們家長需要做的，就是敏銳及時地發現孩子的興趣，然後呵護他們的這個興趣，用正確方式引導他們。
怎麼辨別「識字敏感期」呢？可以根據孩子的情況自測下：
1、是否有強烈的認字意願。比如孩子會經常問，「這是什麼意思」「那上面寫的什麼」，有了意願，孩子學習才是愉快專注的。
2、學習認字以後是否有勝任感，成就感。表現出這點，說明學習難度和內容是適合的，孩子會願意繼續突破。
敏感期的表現也有不同，有些孩子能很好的認字，有些喜歡畫字，可能大人不一定認識理解，他們自己卻可以讀出來，表達所思所想。
如果沒有明顯表現，家長也不要急，可以在環境上稍微做些準備，比如把家裡的物品貼上對應詞彙，等待「敏感期」自然到來。
03多少識字量是合適的？
關於識字量，最終還是要回到目的上，應該不外乎兩種：
● 客觀上，到了小學，識字技能會直接影響語文成績，甚至其他科目也因「讀題困難」受牽連。
● 主觀上，孩子識字多了，能逐漸過渡到自主閱讀。
按情況分析，要是為了小學做準備，我查了下語文課本，根據每學期生字要求，一、二年級上完，大概1600字左右，能支撐起早期需求。
那麼學前認字，500-1000字應該都OK，不必單純去刷識字量，孩子只會認，缺乏對漢字背後的字義透徹理解，無法把字、音、物、生活聯繫，反而是機械式學，意義不大。
要是為了儘早自主閱讀，按《全日制語文課程標準》，識字量2000左右，是能達到獨立閱讀。
但這裡我想插一句，識字技能≠閱讀能力，很多孩子即便識字了，也沒辦法自主閱讀，究其原因，可參考下條。
04已經認識不少字還是不能自主閱讀怎麼辦？
首先，一個熟練的閱讀者，需要有三個技能：認讀文字、理解語意、流暢閱讀。
而中文句子的字詞都是連在一起，把句子讀通，在認字基礎上，要先會斷句，然後是標點符號的認知，再是與內容情緒相關的語義、語感。
這些對孩子來說都是全新的概念，得邊讀，邊調用自己從口語中獲得的經驗（書面語跟口語表達又有難度不同）
只有不斷練習，先字詞、句子、再段落、篇章，才能真正進入自主閱讀，學齡前，低年級孩子剛建立漢字意識，磕磕絆絆很正常。
其次，閱讀是個融觀察、理解、想像、推理，判斷等複雜的心理過程，在孩子自主閱讀還不熟練時，選合適的書也很重要。
大家可以按 圖大字少圖畫書——圖少字多橋梁書——插圖簡寫版——原版這樣的順序來，堅持閱讀習慣，自主閱讀會水到渠成。
另外，有點要提醒下，識字了，並不代表就會自主閱讀。自主閱讀的基礎，是孩子對書產生閱讀興趣，才會有主動閱讀的欲望，歸根結底是一種能力；而識字只是一項技能，就像我們大人，都會識字，但有多少家長主動愛讀書呢？
所以想要孩子自主閱讀，根源還是要大量閱讀，先把孩子的閱讀興趣建立起來再說。
05先學識字還是拼音
這個其實沒有很嚴格的定論，不過建議先識字，因為拼音只是識字的輔助「柺棍」
看部編版語文教材改版，也是把漢字放第一位，為了幼小銜接放緩坡度。一上來就拼音，等於給剛上學的孩子來個下馬威。
一年級上冊目錄，先識字 後學拼音
再說孩子在日常生活中見到的漢字，比拼音要多得多，更方便上手。
另外，從腦科學研究來看，孩子掌握字形與實體的聯繫，比語音要強，也就是說，看到「水杯」這個詞，比拼讀「shuǐ bēi 」更快聯繫到實物。
06閱讀中需要通過指讀來識字嗎？
這個問題還是一分為二。
在低齡階段拿「指讀」達到識字目的，可能會打斷孩子注意力，也容易產生壓力和緊張，扼殺閱讀熱情。
而到了識字敏感期，孩子不牴觸，那麼指讀的確可以建立一字一音的文本意識，培養逐字閱讀習慣，未來讀題也會減少漏看、粗心等小毛病。
我陪叮噹的做法是，叮噹識字敏感期時，每本書的封面字詞我會多指讀幾遍；或是選一些橋梁書，插圖佔比不大，會先徵求他的意見，習不習慣指讀，如果他覺得沒問題，那就指讀。再或是專門的漢字啟蒙讀物指讀，比如我之前分享過的《學前快讀600》
等到一定程度，會考慮讓他自己指讀，這樣不僅對認字有幫助，也可順便提高朗讀和閱讀理解水平。
07閱讀一直在堅持可還是識字很少怎麼破？
好多家長都想在閱讀中，孩子能自然識字，這是最輕鬆理想的方式，但有些娃閱讀堅持也不錯，識字卻很少，咋回事？
● 早期閱讀，孩子關注點不在字
一般來說，4歲之前，都更傾向於看豐富多彩，包羅萬象的圖畫，再結合想像力去理解和感悟故事，所以這階段沒必要擔心。
● 即便到了識字敏感期，孩子的學習也有不同類型
視覺型的孩子，對文字和圖像比較著迷，更喜歡從文字中找答案，因此從閱讀過渡認字很順暢，繼續保持就好。
而聽覺型孩子，本身就對聽更敏感，不喜歡主動看字，記字形。這時，採用集中識字，或家長先讀一遍，理解了再孩子指讀，對提高識字量更有效。
不管怎麼說，親子共讀的最終目的並不是識字，更重要的是架起親子互動的橋梁，讓孩子知識面的擴大，以及語言表達能力、邏輯思維能力、注意力養成等都能在閱讀中得到培養。
因親子閱讀孩子不識字而產生焦慮的家長，也看看這位讀者的分享：
08識字教了很快就忘有辦法改善嗎？
知道孩子的記憶特點，這個問題就好解了。
● 有效學習時間
一般來說，4-5歲注意力為15分鐘，5-6歲為20分鐘，在娃注意力集中時教自然吸收多一些。
● 多用
孩子識字有選擇性，那些與日常生活相關聯，經常出現，且新穎方式記的內容記得更牢。
● 複習
艾賓浩斯遺忘曲線你們懂的，在記憶前期遺忘越快，所以剛認的生字，及時複習就不容易忘了。
09識字需要了解字形來源及如何演變嗎？
非必須，但對孩子理解和記憶「字」幫助很大。
漢字是世界上唯一不曾中斷、仍在發揮不可替代作用的意音文字，並且融合了傳統文化、藝術和現實意義。
本身也是由形象到抽象的發展演變，如果孩子對造字有一定了解，不僅加深字義、讀音、應用的認知，在識字延展上也有幫助。
● 象形字，以圖造字，如「日、月、山、水、魚、木」等，根據實物逐漸演化為今天的造型。
● 指事字，在象形字的基礎上，加象徵符號，比如「刃」是刀鋒加一點，「本」是樹根加一點。
●會意字，用兩個符號組新字，比如「日+月=明」表示日月交輝，大放光明，「人+木=休」表示人在樹下休息。
●形聲字，形旁表義，聲旁表聲，比如以「青」為母體—— 清、請、蜻、晴、情、晴，只要理解一個，其他都可舉一反三，了解大意和應用。
通過這樣歸類，找出漢字中的通用元素，孩子記得牢不說，組詞造句錯別字的機率也少很多。
10識字多了會不會影響想像力只看字不看圖？
大可放心，識字多和想像力不衝突。
北師大腦與認知科學院劉麗教授說過：
「沒有任何研究說明，文字比圖畫缺乏想像力，圖畫帶給我們的是形象、直觀的空間想像，而文字帶來的想像，是超越時空、超越眼前的。」
想像力的關鍵在於觀察和發散，我們不主張「過早識字」和「死記硬背」。
但孩子本來就對認字有興趣，再加上有趣愉悅的學習方式，識字不也是鍛鍊視覺辨別和觀察力的途徑麼。
參考文獻：
教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》
郭尚花.(2010).陳鶴琴關於幼兒早期識字閱讀思想探析.
羅詠梅.(2010).關於我國早期閱讀的文獻綜述.
吳冬梅.(2012).淺析幼兒識字教育的利與弊
劉翔.(2011).漢字生成系統構建探索.
魏霞.(2012).幼兒早期識字教育研究.
徐明.(2016).怎樣辯證的看待幼兒識字問題.
張婷.(2019).字源識字在小學低年級識字教學中的運用研究.
丹媽碎碎念：
翻閱了不少資料和論文，識字問題終於回答完畢。如有不同見解的，也歡迎一起探討。
最後我還想囉嗦一句，識字只是孩子學習中的一小塊，不是啥大問題，就算學前不認識幾個字，到了小學自然都會了，咱千萬不要拿識字量當比賽，孩子的興趣和需要是第一前提。
況且識字最終就是為了拓展閱讀的廣度和深度，而閱讀，除了認字，還需要孩子思考、感受、理解，運用，不要本末倒置了。下篇寫識字方法，你們有好經驗，給我抄下作業呀~
這兩天我們全家提前回老家過端午節了，大肚婆終於回家吃到媽媽做的飯了。更新會不穩定，但只要是乾貨，一定會保證文章品質的。祝大家新一周愉快～