22日上午，一對父子在新華書店圖書中心閱讀書中故事。（宗曉東 攝）
從放寒假到返校，無錫的中小學生宅家3個多月，他們讀了多少書？疫情是否對他們閱讀造成影響？近日，記者隨機對317名錫城中小學生宅家期間閱讀情況展開調查，期間近百人讀書不超過3本，但也有部分孩子直言不喜歡閱讀。
閱讀兩極分化1.6%孩子討厭讀書
此次調查不難發現，這段時間學生閱讀呈現出兩極分化之態。有51.7%的孩子讀了5本以上，有15.8%的孩子閱讀時長超過1小時。但與這些樂在其中的孩子不同的是，有11.7%的學生對閱讀不感興趣，1.6%的孩子表示討厭閱讀。有7名學生家長反映，孩子這段時間裡一本書都沒讀。
調查可知，學生閱讀受疫情影響：有13.6%的孩子反映，因疫情蔓延而恐慌，閱讀時難以集中注意力；36.6%孩子因物流受限、圖書館閉館等原因，無法及時借閱、購買到書籍；另有54.9%的孩子表示，課業較繁忙，沒足夠的時間閱讀。小學生薛之欣的母親沈女士無奈道：「我們買了老師推薦的書，但他隨便翻了翻就沒再碰了，返校前幾乎沒怎麼看書。」她表示自己水平有限，不知道指導孩子怎麼讀、讀什麼。
採訪中了解到，期間因購買、借閱圖書受限，不少孩子的閱讀習慣有所改變，有的下載電子書閱讀，還有18.3%的孩子把聽書作為閱讀的主要方式。
為成績而閱讀澆滅孩子閱讀興趣
正是求知最佳時期的孩子，為何有的不願讀書，甚至對閱讀表示反感？從家長和學生對閱讀目的的選擇可見端倪：有43.8%的學生和家長認為閱讀是為了獲取知識、提高成績，還有11.4%的受訪者認為閱讀是為了完成任務。認為孩子閱讀的目的是消遣娛樂、調節精神的不到45%。
多位業內人士坦言，網絡時代，智能設備是影響學生閱讀的原因之一，但閱讀的功利化是主要原因。鳳翔實驗學校初中語文組組長惠豔感受到，現在能沉下心閱讀的孩子少了，初中生閱讀面普遍偏窄，不少孩子只看考試要考的書。
專門從事學生閱讀指導的一家閱讀館負責人瞿菊直言，「有孩子認為，閱讀就是做閱讀理解。有一次我給孩子們分享一篇文章，有幾個孩子拿到印著文章的紙，第一反應居然是翻到反面看看有沒有題目。」她說，現今各方都希望孩子能從閱讀中儘快獲得成效，時常有家長諮詢，孩子堅持讀一段時間書成績能提高多少，殊不知這會澆滅多少孩子的閱讀興趣，「把一篇篇讀起來身心愉悅的美文變成題目做，拆成一段段、一句句來背誦，怎能激發孩子的興趣？」
閱讀這門「功課」學生老師家長都要補
需要花費孩子大量時間的閱讀，不為成績為什麼？
市教科院副院長趙憲宇認為，好成績只是閱讀的副產品而已。不可否認，讀書必然帶有一定的功利性，不過學生時期只是人生的一個階段，現下讀一些與自己學習有關的書是應該的，但不能只讀與學習相關的書，還需把眼光放長放遠，培養閱讀興趣和閱讀習慣，建立起自己的閱讀脈絡。要知道，堅持閱讀，不僅能獲得心靈、情感等多方面的體驗，個人的眼界，心中的格局等各方面也能不斷拓寬、提升，這才是閱讀應有之意。
受訪的多位專業人士認為，閱讀，要補的不僅僅是學生，老師、家長也要補。前不久市教科院對全市數十萬名中小學生家長開展的一項調研顯示，在停課不停學期間，39.94%的學校開設了在線繪本閱讀、民主閱讀課程。研究員黃樹生認為，近年來重視閱讀的學校多了，但普及度、指導力度還有待提升。有些學校開展讀書打卡等活動激勵學生閱讀是好事，期待能夠更靈活地開展。別讓「閱讀是負累」成為學生普遍的感受。「如今中小學語文新教材中增加了閱讀等能力、素養培養，以前對閱讀的認識、能力和素養有所欠缺的老師也需要跟進補上。」一位小學校長坦言。（陳春賢）
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