從事了很久繪本藝術課的研發和教學，也碰到了很多的問題孩子和問題家長，印象比較深刻的還是剛開始上課遇到的一個名叫瑤瑤的三歲小女孩，我是她的藝術課啟蒙老師，她上課其實狀態是很好的，敢想、敢表達，專注力和學習能力也是很好的，但我上課是不做任何示範的，我可以具象化的形容，但絕不會動手畫個一樣的出來，瑤瑤雖然敢想，但在畫這一塊卻是缺乏勇氣和想像力的，一張4K的紙，每次都只能畫一小塊，三分之一都不到，之後在課上做了很多嘗試也沒用，見效不大。
01缺乏想像力的表現
相信跟瑤瑤一樣的孩子有很多，我們這次就來總結一下他們的共性和解決方法。
首先，是表面展示的畫面不飽滿，單調；然後是孩子想像力的匱乏，只能想到很少的東西，思維沒有完全發散開來；再是庸師或急躁父母的負能量，最後導致孩子更加的不願想不願做的惡性循環。
02什麼是想像力
解決方法其實不難，但是得堅持。我們先來了解一下什麼是想像力，以及想像力的兩種類別。
「想像力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。」
03具象想像和虛無想像
想像力的兩種類別是：具象想像和虛無想像。具象想像就是從一個東西聯繫到另一個實際的東西，比如看見胡蘿蔔想到兔子，再想到長耳朵；虛無想像是虛無縹緲、天馬行空的，如神話故事，悟空八戒之類。
孩子的認知層次是做不到虛無想像的，我們主要講一下怎麼結合繪本去培養孩子的具象想像力。
04鍛鍊現場模擬
買一本繪本回家，千萬不能給孩子看，自己熟讀之後，用遊戲的方式去跟孩子讀。比如《螞蟻和西瓜》，它第一句講的是：在一個很熱的夏天的下午，螞蟻們發現了一片西瓜。我們只要這一句就夠了，之後的就以遊戲的方式來。
模擬對話：(P:父母 C：孩子）
P:媽媽跟你玩個問答遊戲，你贏了的話就獎勵你一本繪本哦~
C：好呀
P：這本繪本講的是：在一個夏天的下午，螞蟻們發現了一片西瓜。你喜歡吃西瓜嗎，你覺得這片西瓜甜不甜，是什麼形狀的？（確定主人公和主體物造型）
C：圓的、切開的（可以是任意形狀）
P：你覺得他們在哪裡發現的西瓜？（確定場景）
C：桌子上、地上、公園裡（可以是任意地點，天空也可以）
P:那你覺得現在是什麼天氣？（確定大色調）
C：有太陽（可以是任意天氣）
P：那你覺得螞蟻能把西瓜搬回家嗎，搬不回去的話怎麼辦，除了螞蟻誰還會來？（給畫面增加生氣和靈動性）
C：蟲子、蝴蝶
P：願意畫出來嗎？（想像力現實化，在實踐中各方面都能得到提升）
C：想/不想（不可強求，不然會有反效果）
P：很棒的作品，這本繪本就獎勵給你咯~
之後就跟孩子一起共讀，聽繪本的時候孩子會跟自己的想法做比較，會加深認知和想像力的延展寬度。
至此就是一個完整的想像力鍛鍊了，先有主人公、主體物，再有場景設定，然後是色調確定，然後點睛，讓畫面有生氣，形成完整的畫面，最後是印證，對比，提高。
我們的問題的固定的，但跟著孩子的回答會呈現出各類不同的畫面，我們要做的僅是鼓勵，鼓勵孩子去想、去嘗試就行了，不要有任何命令式的糾錯或強調。堅持1-2個月效果立現哦~~