對於學生和家長來說，作文都是一個可能引起「頭痛」的科目，孩子不會寫，家長不會教，成為很多家庭的常態。但作文又是從小學到高中都非常重要的部分，從小學開始就不能忽視。
下面這篇作文，就是出自一位五年級的小學生之手，題目就很有故事性《髒話風波》，也正因為如此有故事性，讓人忍不住地想去了解，所以這篇作文在網絡上走紅。
開頭就對髒話進行了解釋，先表明自己對待髒話深惡痛絕的立場！接下來就是對故事的闡述，講了整個事件。當然僅僅是因為一個優秀班級出現了髒話不足以讓這篇文章走紅。
重點是接下來的敘述，這個小學生用了19個成語。而且是站在老師的角度上，考慮到髒話對於整個班級的影響。
難怪老師的的評語第一句就表示很欣慰，不得不說用作文「拍馬屁」這一招真是相當的高明！當然老師表示欣慰的同時，對他的成語運用也進行了點評！
老師的評語：你的「妙語連珠」讓孫老師能開心一整天。而這個「妙語連珠」自然是帶引號的，其實也引申出了小學生作文的一個共性問題：亂用成語！
當然，很多小學生是為了寫好文章，為了增加詞彙的豐富才會出現亂用成語的現象，雖然是錯誤的，但是努力嘗試值得肯定。
還有小學生作文選材單一，比如在小學中作文中經常出現的故事情節，洗紅領巾、洗碗；還有結構雷同的問題，基本是一個套路，開頭從題目入手，中間描述事情，最後點題，沒有新鮮感。
還有一些孩子，腦子裡沒東西，但是記性好，於是就出現套作、背作泛濫的問題。一些孩子的文章看上去特別好，但就是感覺在哪裡見過，就說明平時沒少背範文。
如何讓小學生寫出好作文呢？
想要孩子寫出好作文，第一件事兒就是學會觀察。無論是寫人、寫事兒都需要啊！拿寫人舉例，想要把一個人寫得繪聲繪色！
要通過外貌、動作、語言、神態多方面地去描寫，而這些細節的描寫就需要孩子學會觀察。語文教師曹海棠針對小學一年級的學生。
為了教會他們觀察，從不直接教他們寫作，而是讓他們通過種花草，對這件事兒有深入地觀察然後再寫。
學會觀察以後，還要讓孩子學會根據文章的線索，去預測文章的內容，讓孩子學會思考。她還用俄羅斯套娃讓孩子領會這種思維方式。
她解釋套娃的特點是有很多層，越往裡越小，越精緻。她表示寫作就應該是這種，要讓人猜不到，寫出來的不一樣，這樣文章就有味道了！
我非常喜歡聽曹海棠老師的作文課，還專門買了一套曹海棠老師編纂的《課文裡的寫作密碼》，這套作文書，確實跟我往常所看到的作文書不同。
整套作文書通過小學語文教材上的課文進行分析、再創造來練習孩子的寫作能力。每一篇文章都包含4個板塊。
一是導語，通過導語讓孩子知道一篇課文的重點是什麼？描寫了什麼？使用了什麼寫作方法？然後要寫什麼去練筆？
二是創意圖梳理課文，創意圖梳理使用的是思維導圖，樣式非常豐富，比如T型圖、時鐘圖、橋型圖、樹狀圖、毛蟲圖等等，通過這種思維導圖，更有助於孩子了解課文的內容和寫作特點。
三是圖文配合指導練筆，這個環節為孩子提供了優秀的詞彙庫、豐富的素材、還有搭建好的創意圖表，幫助孩子去構思，這樣練筆起來更好些、更輕鬆，也能增加文章的豐富和精彩程度。
四、佳作賞一賞，這個部分包括了全國各地以小朋友的優秀文章，孩子可以進行賞析，激發自己寫作靈感的同時，也能分析出自己與他人的差距！
這套作文書，有一種手把手教孩子寫作的感覺，相比很多作文書這套書有趣又實用。其中的內容又是同步小學一到六年級的小學語文教材，在練習寫作的過程中，孩子還能重溫課文的學習。
我家孩子使用《課文裡的寫作密碼》最明顯的感覺就是不怕寫作了，而且寫出來的內容不再單調、無趣，不知不覺詞彙使用得多了，寫作手法也豐富了多了。
很多家長都認為，寫作文就是多閱讀就可以了，但是缺少分析、重新理清思路的過程，可能永遠都只是套用別人的文章，孩子永遠不能實現自己寫出優秀的文章，這個問題值得家長重視。