孩子大班下學期的時候，幼兒園班主任老師語重心長地說，家長們，一定要給孩子培養良好的閱讀習慣。
當時，很多家長點頭稱是，但轉過身就把這種閱讀培養不上心，三天打魚兩天曬網，也不是沒有做閱讀培養，但又沒有堅持做培養，效果不是很明顯，我就是其中一員。
等到一年級開學，老師除了囑咐家長日常的作業監督、積極陪伴以外，還要求親子共讀至少每日堅持一小時。
這個時候，我自己有些為難了，不是沒有讀書，是感覺書不知道該怎麼選擇了，家裡繪本居多，但現在一年級是不是需要過渡呢？
一、中文分級閱讀
老師要不是要求家長給孩子加強閱讀，我還不一定去尋找，竟然真的存在如英語分級一樣的中文分級閱讀。
一般根據6-15歲兒童的認知與心理特點，以及兒童閱讀能力和素養發展的要求，分為K1-K9，共9個級別，一歲正好一個級別，逐漸遞增。
二、選擇適合閱讀書籍的原則
我們了解了中文分級閱讀，但對於如何選擇適合的書籍，也要遵循一定的原則。
1.孩子的級別
每個孩子有每個孩子的特點，有的識字多，有的識字少，有的拼音流暢，有的磕磕絆絆，不管哪一種一定是根據孩子級別而不是完全的年齡來。
孩子級別的界定，需要家長們在日常進行觀察，再加上與老師進行溝通獲得一個比較真實的數據，確定等級。
2.孩子的興趣
興趣是最好的老師，書籍選擇一定要參考這點，不能完全地看是名著，是經典就選擇，很有可能出現的就是孩子對此毫無興趣。
想要孩子讀書，並且起到閱讀的作用，興趣一定是要有的，只有吸引入門，孩子才會愛上閱讀。
我家孩子就很喜歡傳統神話之類的故事，所以我選擇的就是果麥出品的中文分級閱讀叢書中的《哪吒鬧海》一書。 本書中包含有9個經典的小故事，除了《哪吒鬧海》，還有像《大鬧天空》、《白蓮燈》、《葫蘆娃》等這類故事。 這本書屬於K1級別，適合剛入門拼音，剛開始識字的一年級或者大班幼小銜接的小朋友來讀。
文中全部標註有拼音，故事簡單凝練，還配有一些插畫，算是橋梁書性質的過渡書籍。
3.因材施教
因材施教實踐最到位的就是孔子，他對每個學生都有單獨的判斷，都很好的對此進行教學，所以桃李滿天下不是虛誇。 對我們自己的孩子，中文閱讀的培養，一樣也需要因材施教。
像我剛才所說，中文分級閱讀叢書為什麼單單選擇了《哪吒鬧海》這本呢，那是因為孩子從裡面看到小英雄的形象，這與他喜歡的奧特曼有點類似，再加上電影、動畫形象的映射，他自己就會很喜歡。
通過讀這樣的書籍，他對於小英雄有了更好地理解，他可以繼續他當英雄的夢想。
三、閱讀是一件長期的事
這些中文分級閱讀讀物，在一定程度上緩解了家長、孩子對於閱讀的恐懼，也強化了讀書閱讀的重要，但更加需要注意的是堅持。
閱讀是一個好習慣，需要堅持，需要長期的進行，而不是我認識了字就可以放棄繼續閱讀。
「腹有詩書氣自華」絕對不是一句虛言，就像大家常說的，看不到的效果其實已經滲透到你的血液，連你的血液都流淌著文藝的氣息。
還有媽媽焦慮孩子中文閱讀的，不如來看看這套中文分級閱讀，總有一款適合自己家孩子。
如果你有什麼閱讀困難，或者親子共育的問題，歡迎留言一起探討，我們一起修行在路上。
【我是勵志職場辣媽，多平臺邀約原創作者，專注孕產、親子、育兒，親子閱讀踐行者，健康育兒倡導者。】
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