前言
收錄遵化名師事跡，流之後世：傳播教育教學經驗，澤被千秋。
千年古縣遵化，歷史悠久，文化底蘊豐厚。作為文化重要組成部分和主要傳播方式之教育，則歷來為域內人們所重視。早在五代後周時期（951—960），竇禹鈞（號燕山）即辦義塾於遵化，後人稱之為「竇氏義塾」，此為遵化教育史上有案可稽之首所「學校」。從彼至今已逾千載，遵化教育與時俱進，無論理論與實踐、形式與內容，抑或手段與方法、規模與效益，都已發生滄桑巨變。特別是改革開放後，遵化教育之發展前所未有，門類齊全、布局合理、相互促進、協調發展、適應需要之教育體系已然形成。「致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，職教化之任者在師儒」（胡瑗《松滋縣學記》），在千餘載遵化教育發展史上，一代代「師儒」篳路藍縷，薪火相傳，教書育人，創輝煌業績於三尺講臺，樹師者風範於學子之心，鑄名師文化於遵化沃土。
然而，遵化史上至今尚無一部系統記錄「師儒」事跡之作。翻遍我市史料，古代名師之跡全然無考，近代名師幾無記述，現代名師多載其革命之績，而授業之事則寥寥。當代名師雖眾，卻散見於《遵化文教志》《遵化教育志》等書中，且多有名而無跡；名不見經傳者則為多數。《遵化名師》首開記錄遵化名師事跡之類書籍之先河。藉助於該書，優秀教師教書育人之先進事跡流傳後世而不致於湮沒，教育教學之寶貴經驗啟迪後學而不斷發揚光大。其所錄者雖為名師事跡，而所揚者則為名師精神與名師文化；其助力國家、省、市實施「名師工程」，激勵教師在專業化之路上積極進取、不斷探索，努力成為學高身正之師。此實有裨於遵化教育和文化事業發展之千秋盛事。
《遵化名師》收錄從清末迄今一百七十一位遵化名師（包括清末私塾和新學堂教師）之先進事跡，使我市名師成長曆程、輝煌成就和成功經驗得以展示。雖為民間編寫，但編者從始至終堅持標準，嚴格把關。所定入編條件，要求入編者分別具備以下「榮譽稱號」和「業績成果」（重在業績）之一：（1）榮譽稱號。獲得遵化市及以上名師、勞動模範；唐山市及以上骨幹教師或優秀教師、十佳教師、師德標兵、優秀班主任、「三育人」標兵、優秀專家；河北省特級教師等榮譽。（2）業績成果。舉辦遵化市及以上研究課或示範課兩次（鄉鎮教師適當降低條件）；或作遵化市及以上範圍學術報告兩次；或主持唐山市級以上課題；或獲得唐山市及以上優質課、優秀教案、優質課件、優秀論文等獎勵三次以上；或獲得唐山市及以上教學成果獎、優秀教育科研成果獎；或在《唐山教育》《河北教育》等教育類刊物上發表兩篇以上教研論文、經驗總結；或公開出版教育教學類著作（作品集除外）；或參編唐山市級以上教材（包括校本教材）等。「業績成果」尤為突出而口碑絕佳者，雖不具備相應「榮譽稱號」，亦可申請入編。堅持標準、嚴格把關，是保障本書編寫質量之前提與關鍵所在。
秉持對歷史負責之原則，編者要求事跡入編本書者須提供所獲獎勵證書（或其他資料）圖片，再據此對名師事跡逐一核實，力圖做到材料準確、內容真實，避免主觀臆斷和任意拔高人物。若發現獲獎證書及發表論文不規範者，則從事跡材料裡予以刪除。編者還分批展名師事跡於「遵化文史」公眾號上，以置其於社會各界監督之下，並加大名師宣傳力度，擴大名師社會影響。
《遵化名師》以「人物事跡」為主體，「人物事跡」分編為「近現代名師」「當代名師」兩部分。如前所述，古代名師史無所載，故空缺；近代名師記述甚少，只查詢到誨人不倦者李恆、著述立傳者徐肇文和嚴謹為學者張煜三位大儒；現代名師多為「革命」之師，雖「名」，而「為師」事絕少，故僅擇其六人而錄之：首創中共遵化基層組織者王麟閣、把學生引上革命之途者蘭小川、縣級教材《珠算自通》編寫者郭哲存、對學生進行抗日愛國教育者谷耀武、「好老師」冀光、以民族正氣感染學生者王顯之。共和國成立後特別是改革開放以來，遵化教育事業日新，品高業精之師時現，因此，「當代名師」部分所錄人物事跡較多，為本書之主體。書中另設「名師教科研成果選刊」「名校選介」兩部分，目的是將名師成長置於廣闊背景下，使名師成長規律及教育理念、艱辛探索為讀者所深入了解。
關於人物排序，編者集入編名師和編委會成員意見，決定總體上以人物出生年月先後為序。其中，「當代名師」部分又將特級教師或口碑極佳而作出重大貢獻者專列於前。在此基礎上，特別將著名教育改革家胡中柱、「幾何大王」李嵐、一中「生物角」建立者李佐唐、低年級識字教學探索者嶽亞婭、掃盲英雄夏廣順等五位名師事跡排於最前。
儘管編者歷盡艱辛、多方徵集人物線索和資料，但所得依舊有限，以致尚有一些名師未能入編本書；個別入編者，因材料不足以致事跡有欠豐滿，此為編者抱憾之處。待條件具備之日，可編《遵化名師》續集，以補此憾。
孫瑞欣
2020年7月
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