前幾天，江蘇省教育廳的一份通知竟然上了熱搜，吸睛內容是不得公布學生成績，義務教育學校實行等級計分。
近日，廈門也發出了類似的通知，而且比江蘇更進了一步，取消期中考試和所有非畢業班過程性考試，連隨堂測試也不允許。一個學期只安排一次期末考試。義務教育階段學校不統一進行學科期末考試。
網傳的不考試有點不實，是每個學期只考試一次，但也顛覆了家長的常識，同時也顛覆了老師的常識。比如隨堂測試，跟作業基本性質差不多，也就是老師了解學生對於所學內容的掌握情況，如果這個都不能做，老師還真不知道該怎麼掌握學情。
不少網友說，廈門抄江蘇作業了！有一名家長網友說，這些規定，讓一個成語用了9年！到了第9年，開始清算小學到初中學習總帳，到時候算盤響眼淚淌。
有網友留言追問：這是個什麼神成語，一用9年，年復一年？有人答曰：掩耳盜鈴是也。
說真的，我覺得這位家長朋友說的沒錯，從小學一年級入學開始，就不公布學生學習成績，像二師兄說的那樣，你也不是妖怪，我也不是妖怪，大家都不是妖怪。都是一團和氣好好好。
我怎麼覺得這不是什麼教育，這就是和稀泥。不管學得怎麼樣，反正不用為成績操心。這裡說的不操心，是學生不用操心。家長可能操心更多了，未知的東西是最可怕的，家長連孩子的學習情況都是未知的，這不是很可怕嗎？
說到學習成績等級計分，據說，這樣做，就可以不傷害學生自尊心，我真的是不懂，等級計分就有這麼大的作用，怎麼就能達到不傷害自尊心的目的了？
如果學生因為考不好而傷了自尊，那麼，等級計分跟百分制計分，對於自尊心的傷害沒有任何區別。學生考了50分，比起同學的100分，傷了自尊。那麼，學生得了個不及格，對比別人的優秀，就不傷自尊了？
這樣的說法很荒唐，只要有比較，就有傷害。其實，這樣的傷害何嘗不是有益的「傷害」，何嘗不是一種挫折教育？
我們現在的孩子，在家裡慣著，到了學校還是這樣過度保護著，一旦遇到一點挫折，就天塌下來般的無法忍受。現在的小學生都動不動就尋短見，跟這樣的過度難道沒有關係嗎？
如果一名學生，連自己的學習成績都不敢面對，長大以後還能面對什麼困難，還有什麼勇氣正視困難和解決困難？
我一直認為，學習成績從來就不是什麼隱私，一個班一個年級的學生，在一起學習，就應該相互知曉學習情況。公布學習成績也並不是什麼壞事，激勵先進鞭策後進有什麼錯？
學生負擔過重應該減負，但是，並不能一刀切地全都砍去。現在有些學校的學生負擔不是重了，而是輕了，甚至基本沒有了。一個學生，一個人，是必須有適度的負擔的，沒有負擔，還談得上什麼責任意識的培養？
最近，因為工作關係，去過一些農村學校，這些學校的學生根本用不著減負，而應該「加負」，一個班30來人，每次按時交作業的能有三五個，其他的作業都不做。
但是老師不敢批評，不敢責令學生做作業，因為怕加重學生負擔，更怕學生尋短見，那麻煩就大了去了，是不可承受之重。
現在，減負的聲音越喊越響，而對於義務教育學了9年究竟是否達到初中畢業的要求，竟然沒有人提及，這不是很奇怪嗎？好像9年時間到了，也就達到初中畢業標準了，這也是典型的掩耳盜鈴！
一個成語用9年，然後才切身體會到這個成語原來是這樣用的，實在令人擔心，不知道這樣的教育，想把孩子們培養成什麼樣的人？
任何事情都不要走極端，初中畢業的學生近乎一半上不了高中，大學也不是義務教育，憑什麼規定不考試？聽話的，9年掩耳盜鈴後，等待的，一定是悲劇性的結局！
大家對這個問題是怎麼看待的呢？歡迎留言交流。