如果單純把手機遊戲和孩子的學習聯繫起來，顯然家長就容易走入誤區，這兩者本來是兩件事，就看家長持什麼態度對待了。
一、孩子玩手機遊戲如果沒有家長的授權，孩子又如何能玩得成？
請家長們細想想，你什麼時候給孩子買的手機？或者你什麼時候允許孩子隨意拿你的手機玩遊戲？如果家長知道孩子從最初接觸大人手機，肯定會玩遊戲，直到愛不釋手，最終會影響到孩子自控力發展，恐怕你就不敢輕易讓孩子接觸到手機，更不允許孩子拿你手機玩遊戲，甚至後來也不會給孩子買手機了。這樣一說，家長就清楚問題都在你的身上，而不能怪孩子玩手機遊戲上癮了。
二、孩子在課外時間裡需要的是玩伴兒，並非是一部手機和遊戲，但家長忽略了陪伴。
孩子從幼兒期就開啟了遊戲之旅，這和吃飽睡覺並沒有什麼兩樣，都是一種很自然的心理需求。只是家長不清楚孩子在課外時間最需要的玩伴兒，而並非是一部手機，以及用手機遊戲來填補他們的生活空間。那麼問題就來了，家長願意花時間和精力去做孩子的玩伴，讓孩子遠離孤獨與百無聊賴嗎？顯然很多家長做不到，反而是經常能看到家長在陪伴孩子玩的時候，都手機不離手，自然會讓孩子認為手機對人來說非常重要了。
三、家長在陪伴孩子的時候，要分清楚專注於學習和玩中學兩種不同方式的操作方法。
有經驗的家長都會平時孩子一起制定家庭生活作息時間表，建立起良好的家庭生活節奏，什麼時間做什麼事都規範的很科學，並且在落實方面家長非常上心。在陪伴孩子的過程中，會分清楚兩種陪伴形式，一種是專注陪伴與輔導孩子學習，另一種是專注陪伴孩子在玩中融入知識性學習。對於前者來講絕大部分家長都能做到，而對於後者卻極少有家長能做到的，因為大家都不具備課本知識生活化應用的觀念。
四、孩子的學習需要養成良好的習慣，預習、複習、課外閱讀、學習交流要合理安排。
家長想讓孩子對學習產生濃厚的興趣，必須要重點抓住培養孩子養成良好學習習慣這一個關鍵核心。在課外時間裡，需要結合作息時間表，將課本新知識的預習，學過的舊知識複習，選擇好課外讀物，讓孩子在閱讀中不斷深入理解學過的課本知識。同時家長還要經常和孩子進行閱讀和學習的交流探討，通過互動性提問和回答，讓孩子帶著問題思考才會培養孩子愛動腦的好習慣。學習交流無處不在，就看家長是否願意做有心人了。
結束語：親子溝通交流、親子遊戲、親子互動閱讀，這三種形式是增強孩子學習興趣的根本。如果家長真願意做有心人的話，你每天都要抓住生活細節去付諸實施。如果單純想靠孩子自己去學習，孩子肯定不願意去做，因為那樣太單調乏味。