這所由清末光緒皇帝御筆硃批設立，坐落於古都西安的中國西北地區歷史最為悠久的高等學府——西北大學已經培養出一大批行業翹楚，從中國當代文壇屈指可數的文學奇才賈平凹，到地產界大亨馮侖，西北大學可謂是英華薈萃。在西北大學濃厚的文化氛圍和豐富的教學資源背景下，MBA教育更是為西北地區的建設乃至全國的經濟發展輸出了大量人才。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。新的時代，面臨新的發展機遇和挑戰。西北大學MBA教育又將如何長足發展？
近日，中國MBA教育網《商學院之聲》欄目有幸採訪西北大學經濟管理學院院長吳振磊教授，共探時代發展突破之道。
因地因時制宜，守正創新發展
Q：中國MBA教育網記者：西北大學經濟管理學院創辦之際有哪些成功的模式是被傳承下來，並且可以未來繼續發揚的？
吳振磊：
西北大學經濟學與管理學學科具有悠久的歷史。早在1912年就設立商科，1985年成立經濟管理學院，1996年成為國內第三批MBA受批院校，1997年開始招生。20多年來，西北大學經濟與管理學院一共招收5353名MBA學生。歷代的經管學院人在何煉成、白永秀和任保平等幾任院長的領導下，共同推動西北大學MBA教育發展。對我們來說，多年積累的MBA教育經驗是西北大學MBA寶貴的財富，它時刻提醒西北大學MBA要培養觀念、才能、素質各方面都有擔當的人才，培養具備國際化視野、大問題意識、人文化素養及綜合性才能的人才。
傳承是一種責任，更是一種力量，無論是在第二課堂體系的設計構建，還是校友工作和MBA中心的管理模式創新，西北大學經濟與管理學院都秉承「傳承」精神。當然，傳承不代表保守，而是要「守正創新」。比如當下我們面臨MBA管理教育的智能化。在新時代背景下，西北大學經濟管理學院的MBA教育就要把原有的基因和智能化場景結合。我認為，從一個學院的發展來講，每一代領導者都在探索著適合那個時代的管理模式。我們傳承的是他們的隨機而變的管理思想，而不是傳承一個已成定式、一成不變的管理模式。我們今日所有的努力都是在已有做法基礎之上，和這個時代不斷融合的結果。我們的招生模式不再是之前的招生模式，但有一點我們始終傳承，那就是始終立足為學生服務的角度上，用我們的教學資源和最優質的師資賦能學生最大化成長。
西北大學經濟管理學院這種賦能宣傳模式，已經從推薦式、面對面互動式轉變到今日推薦式與面對面互動相結合模式，線上與線下模式聯動讓招生工作更加靈活。成功的模式是優良傳統和不同時代特點結合下延續的結果。西北大學經濟管理學院在發展中，注入時代特點，繼承人才培養定位、人才培養的模式、課程體系、教學體系、活動體系優秀基因，致力於不斷豐富和拓展西北大學經濟管理學院MBA教育。
教學相長 提升人才質量
Q：中國MBA教育網記者：MBA報考人數逐年增長，部分院校擴招，但教學質量參差不齊。您認為我們如何才能保證MBA的教學質量，其衡量的標準是什麼？
吳振磊：
我們要強化和考量三大方面，才可以保住MBA教學質量的底線。
第一，確保招生質量。生源質量決定了學院培養對象的水平。我們招生都是在一定範圍內招來最優秀的學生，而不是為了招生人數達標隨意招收。國家嚴格的考試體系加上學院組織的科學規範和公平公正的面試，可以把真正適合讀MBA的人挑選出來。
第二，確保課堂教學的師資質量。課堂教學有兩大主體，一個是作為課堂教學的教師，一個是作為課堂教學的學生。我們在選拔MBA教師時，除了注重其所具備紮實的學識、還注重候選教師是否擁有豐富的企業經驗。此外，我們還建議「說課制」，讓候選教師為老教授講課、示範教學，在知識和企業經驗的基礎上，進一步要求課程的質量。能夠在傳授理論同時結合實踐，反映管理實踐前沿，帶動學生互動，促進學生主動學習意識。我覺得這些是我們選拔老師的標準，也是對學生的負責。
第三，確保移動課堂和對外交流質量。課堂教學、學生研討案例教學、移動課堂和對外交流構成較完整的學習結構。我們希望西北大學MBA所傳達的思想有三分之一能夠在課堂當中去奠基學生的思想框架；有三分之一用於案例教學和同學之間互動，激發管理思考；還有三分之一用於探索實踐。西北大學MBA保障學生在第二課堂中提升綜合素質，強化理念認識，拓展素質能力。目前，很多院校都在這方面下了功夫，各有特色。我覺得MBA教學質量提升是以學校為主導，學生為主體，學生和學院互動的機制。最直觀的體現就是學生的到課率、前排率、點讚率、參與度、提問互動程度與學生反饋程度。
第四，強化學生論文寫作規範水平。從選題、寫作再到論文答辯，一定要進行全流程、精細化指導，嚴格把握，講究端正的態度，杜絕不良風氣，讓學生在畢業論文寫作中總結學習成果、提升學習素養。
Q：中國MBA教育網記者：您提到教學管理要嚴格把控。現在也出現一種現象，東部院校和西部院校可能會有些許差距，西北大學也在加強與東部地區的互動。
吳振磊：
這種交流和互動十分必要。學生之間也有強烈的需求。比如我們搞的峰會，目的就是給大家提供一個交流活動的平臺，而這種交流互動可以有效的讓學生看到別人更多亮點來啟發自己。
挑戰中尋機遇 變局中開新局
Q：中國MBA教育網記者：在百年變局下，貴校MBA所面臨的挑戰和機遇是什麼？
吳振磊：其實百年未有之大變局對MBA的最大挑戰就是如何適應新的技術環境、新的產業結構、新的商業業態、新的管理革命等一系列新的變化。時代環境帶給MBA教育的衝擊，使得MBA的整個教學體系、教育模式都面臨著重構和再出發。每個院校都有共同的機遇，誰能夠擁抱變化，誰能夠擁抱科技，誰能夠擁抱這種變革，誰就能在發展的過程當中有效的提升自己的競爭力，凸顯自己的品牌，強化自己的特色。
Q：中國MBA教育網記者：在百年未有之大變局的時代下，西北大學的MBA是否會有相應教學體系的革新？
吳振磊：
這個是有的，MBA教育作為中國高等教育的重要組成部分，面對變局，必須做出積極的回應。在教學體系方面我們做出以下幾個方面的工作：
第一，強化應對新科技、新產業變化的能力。新科技、新產業的革命對我們MBA人才定位會有哪些影響，從這些變化出發，西北大學MBA接連優化已有的課程和新的課程，加入網際網路、人工智慧、大數據、跨文化管理溝通和科技等新的課程內容。
第二，豐富第二課堂體系。百年未有之大變局中，我們需要學生能夠更好地了解這個時代之變化，了解我們處在怎樣的時代。當今的時代之變既包括國際格局的變化，也包括中國社會經濟發展的變革，更包括管理的變革。面對這些隨著時間不斷變化的變革等熱點問題，需要通過第二課堂體系來應對，比如沙龍、講座和調研、走訪，彌補第一課堂內容的不足。這也是西北大學MBA下一步要繼續深化的。
第三，在百年未有之大變局下，要讓每一個學生對中國模式、中國發展、中國特色管理有更加自覺的認知和更深入的理解。強化學生愛黨、愛國、愛社會主義的基本價值導向塑造，讓學生能夠始終做中國特色社會主義道路堅實的擁護者，立足於中國企業改革實踐，並將這種情懷內化到企業管理過程中去。
第四，拓展學生的國際視野。隨著中國在整個全球經濟發展中的崛起，我們在不同情況下管理場景的話語權、在國際交流過程中的角色都有所轉變。從目前情況來看，出現逆全球化的苗頭，但中國一路拓寬對外開放的步伐並沒有減弱。在以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局背景下，MBA應該具備更廣闊的國際視野、更充實的專業能力、更紮實的語言文字溝通能力。越是在這種背景下，MBA越要有自己的擔當。目前西北大學經濟管理學院正在努力聯繫更多國際師資，助力學生發展。
文章：中國MBA教育網新聞部
圖片：西北大學經濟管理學院、中國MBA教育網