看似簡單的三個名詞湊成了我們第22課的標題，但是讀起來卻令讀者充滿了好奇心，想深入文章一探究竟：到底父親、樹林和鳥之間發生了什麼樣的故事？
一.學習生字詞
本文有幾個字筆畫較多：霧、蒙、鼻、翅。霧整體較長，書寫時注意把上下兩部分寫得略扁，下面「務」的橫撇、捺要略微舒展；蒙下面兩筆橫畫，不要把短橫寫丟了，另外，下面的一筆彎鉤要注意回到豎中線上，以保證字的整體結構合理；鼻上面的「自、田」要寫得略扁，下面部分的橫畫稍長；「翅」左邊「支」的捺畫要舒展，完全託住右上邊的「羽」。
黎明：天快亮或者剛亮的時候
幽深：深而幽靜
喃喃：低聲說話
兀立：直立
喙：鳥的嘴
驚愕：吃驚而發愣
二.學習課文
本文主要以父子間的對話串起了全文，在談論鳥的過程中，使「我」有了愛鳥意識。
本文自然段較多，先分段，才能對課文有一個清晰的認識：
1.分段
第一部分（第1自然段）：介紹父親愛樹林和鳥。
第二部分（第2～19自然段）：寫童年時的一個春天，父親指導「我」觀察樹林裡的鳥，「我」知道了很多關於鳥的知識。
第三部分（第20～23自然段）：寫「我」為有這樣一位愛鳥不傷鳥的父親感到高興。
2.分析課文
本文有兩處明顯寫父親愛鳥的句子：
（1）「父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。」
這句話直接寫出了父親愛鳥，「一生最喜歡」突出了父親的愛鳥情深。
（2）「我知道父親此時也最快活。」
寫出了父親的喜怒哀樂同鳥兒聯繫在一起，是發自內心對鳥兒喜歡。
本文對話段落較多，從這些對話中我們可以發現父親是一個善於觀察的人，他利用感官主要從三個方面給「我」介紹鳥兒：
（1）看：鳥動（沒有風，樹葉卻在動）
（2）聞：鳥味
（3）聽：鳥聲
同學們需要重點理解最後一個自然段：「我真高興，父親不是獵人。」
這句話有兩層意思：1.「我」為有一個如此知識淵博的父親感到高興。2.父親熟悉鳥卻不傷鳥，愛鳥，「我」感到高興。
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