隨著「全面閱讀」活動的不斷開展，越來越多的人喜歡上了讀書，也體會到了讀書帶來的好處。然而，書籍的種類何其多，面對琳琅滿目的書籍，究竟該如何選擇是不少人為之頭疼的事情，特別是中小學生們該選擇讀什麼書，似乎成為了不少家長甚至老師們的一大」痛點「。
那麼家長到底該如何給孩子選擇合適的書籍呢？如果是在以前，相信很難有人會給出明確的回答。不過現在不一樣了，就在4月23日，教育部首次向全國中小學生發布了閱讀指導目錄，這是史無前例的，而消息一經傳播，便快速衝上了熱搜榜首！
在這份目錄中，總共遴選了300種古今中外的圖書，涉及四大類：人文社科、文學、自然科學和藝術。與其同時，目錄中還對每一本書進行了學段上的說明，方便了家長和學生的選擇。而小磊也相信，在這份目錄的指導下，老師、家長勢必會大力推薦這些書籍。
然而，這恰恰也是小磊比較擔心的地方。教育部推薦的書籍，無疑是具有權威性的。這種權威性一方面可以給學生和家長帶來選擇上的便利，但同時也可能會成為束縛孩子閱讀的枷鎖。
眾所周知，市面上的好書絕不僅僅只有這300種，但家長或老師很可能會因為這份目錄而強制學生去閱讀，然而，並不是每一位學生都會對這些書產生興趣，甚至有的書籍會讓學生反感，那麼，即使學生按照要求去閱讀這些書籍，到頭來會適得其反。
教育部雖然首次像全國中小學生發布閱讀指導目標，但卻明確表示：各地各校不作統一要求，不得強制使用，不得要求學生全部必讀。然而，有些學校或者家長卻未必會這樣認為，而這時有些商家機構，會利用此次機會，大肆宣傳，製造賣點，讓原本的好書分享，變成了帶有功利性質的色彩，從而偏離了初心。
讀書不是目的，過程才最重要。小磊仔細地觀看了這些目錄，說實話，一些書籍理解起來並不容易，這不得不讓人擔心執行的效果。有些家長給孩子買回來書以後，只是監督孩子是否讀了，但到底有沒有讀懂，卻難以分辨。
上面的這些問題，其實，也是我們必須要重視的問題，至於如何解決，小磊也有這自己的看法。
如今，讀書，不僅僅是局限於紙質書籍，尤其是手機和電腦的普及，越來越多的人選擇」雲閱讀「，這種閱讀方式，不僅可以達到和紙質書同樣的效果，還能夠在閱讀的過程中寫下心得和體會，並與書友們互動，這大大地促進了讀書的交流，同時也更能夠激發閱讀的興趣。
如之前所說，教育部推薦的這些書籍，無疑是權威的，但這種權威不能成為學校」填鴨式「教育的」保護傘「。讀書是快樂的，更是一種自我提升，但不能成為學習或考試的任務。此外，還要做好預防和監督工作，更不能讓這種權威成為商家獲利的驅動。
讀書，讀的是作者的思想、寓意。然而，中小學生讀這些書籍時，未必能夠理解其中的含義。因此，小磊認為，我們不僅要推薦一些好書給學生，更重要的是教會學生該如何讀書。例如，學校或者教育機構可以分享一些精讀的課程，帶領學生一起讀書。
教育部首次向全國中小學生發布閱讀指導目錄，初衷是非常好的，然而，不要高估了學生們的閱讀能力，更不能偏離了讀書的目的。這絕不僅僅只是給出一個目錄就能解決的問題，我們還需要更多合理的措施來保證讀書的有效性和科學性。
各位小夥伴們，對此，你們有什麼看法，歡迎發表評論！有需要這份目錄的小夥伴們，可以私信給小磊哦！