小夥伴們，大家好！如果你現在正在準備教師編考試，那麼肯定非常嚮往教師的生活，但是，你知道如今在學校裡，什麼樣的老師才是好老師嗎？可能你現在不知道，但是事實簡直顛覆人們的三觀。再看一下，究竟怎麼回事吧！
以前，當我們說某某某是好老師時，通常是說這位老師的教學能力很強，學生成績很高。而現在的好老師完全不一樣了，教學能力強的老師不再是人們眼中的好老師了。什麼樣的老師才是好老師呢？
一個學校在對外宣傳的時候，通常會說我們學校有幾個名師，有幾個高級教師。由此可見，在學校眼裡，名師和高級教師就是門面，就是好老師。不止如此，在學校內部，他們也被奉為楷模，經常被邀請做各種講座，傳授成功的經驗。但是，你是否質疑過：作為老師，他們的教學能力真的有那麼突出嗎？
其實不然。很多時候，他們的教學能力甚至連一般都算不上。有一位高級教師曾經說，當時他在評職稱的時候，參評的老師特別少，而他的信息比較暢通一些，所以，很容易就評上高級職稱了。他的教學經驗就是嚴師出高徒，很多知識點都是死記硬背，學生如果背不過的話，就會受到體罰，所以，沒有學生敢不背。
這不禁讓人懷疑：難道這就是好教師嗎？我們是否應該向他學習呢？與此同時，很多人質疑職稱是否有存在的必要。
大家都知道職稱越高，工資越高。於是，很多老師為了評職稱，不惜把大把的精力放在準備各種材料以及打通各種人際關係上，從而忽視了教學。而那些專心於教學的老師，可能到退休都是中級甚至初級。這讓人情何以堪？學校的重心到底在哪裡？
現在，很多地方評職稱要求有班主任經歷，本來這一政策的出臺是為了鼓勵大家去當班主任，多承擔一些工作任務。然而事實卻是，很多老師為了評職稱，不惜花費大把的精力和金錢。幾年下來，一切搞定。而那些老實巴交、專心於教學的老師，卻沒有機會當班主任。於是，教得好的老師不再是好老師，關係好才是硬道理。這不禁讓人懷疑：好老師，難道專門指那些表面看起來光鮮的老師嗎？