摘要
中青評論
給更多青年學者提供發展平臺和上升渠道，讓具備不同優勢和能力的年輕人有機會早一些顯山露水。
最近，畢業於華中科技大學的女博士李晟曼火了。這位出生於1994年的工學博士，今年6月剛畢業，就獲聘湖南大學材料科學與工程學院副教授。消息一出便引發網友熱議，有人質疑，李晟曼只有26歲，且沒有海外經歷，怎麼就可以直接獲聘副教授的職稱？
這樣的質疑並非刁難，恰恰切中了人才評價標準的問題。記得10多年前，筆者剛入職高校做教師時，一些前輩就「諄諄教誨」：在高校要熬時間和資歷，等上個多少年，職稱就慢慢上去了。言下之意，年輕人要習慣「論資排輩」的規則。
當下，高校職稱晉升的競爭越來越白熱化，僧多粥少，水漲船高，資歷深並不一定代表職稱就能穩步上升，科研實力和學術成果愈發成為職稱評定的重心，能力強者甚至可以實現「跨越式」上升。
2013年，武漢大學85後教授鄧鶴翔不過28歲，當時這一消息也在網上引起極大轟動，媒體因此津津樂道於80後高校教師，諸如80後教授、85後博導等都成為媒體報導的焦點。
或許，在一些人的記憶裡，90後還是一群尚未長大的「新新人類」。其實，這個群體中年齡最大的已30歲了。古人云，三十而立，如果是直博或碩博連讀，90後在30歲前獲評副教授也是有可能的。2019年，媒體報導了出生於1991年的女博士李琳，獲任南方醫科大學基礎醫學院的教授、博士生導師。90後教授、博導的個案不斷出現，正說明這個群體開始成為「中流砥柱」，屬於他們的舞臺大幕悄然拉起。
長期以來，高校有著「內外有別」的傳統，相較於本土博士而言，「海歸博士」在安家費用、職稱評定、薪資待遇等諸多方面都享受優待條件。這樣的政策有其歷史根源，最初是為了吸引更多海外優秀人才回國發展。如今，國際間學術交流愈加便捷和頻繁，國內高校科研條件逐步改善和提高，國內高校博士人才培養質量逐步提升，和國外高校人才培養質量之間的差距逐步縮小，高校對人才的評聘也開始趨於理性化，個人能力和學術成果的實際產出起到越來越重要的作用。
輿論往往希望用人單位「不拘一格降人才」，變革僵化的人才評價制度，給年輕人更多上升機會，可是，一旦真有年輕人脫穎而出，卻又動輒招致輿論質疑。不少高校職稱評審的改革也在進行之中，舊的人才評價體系與新的評價標準之間，或許還存在矛盾與衝突，一部分人還保有過去的思想觀念，對年輕人恐怕也存在一定的偏見和思維定勢，似乎青年學者只有按部就班、依照既定的規則上升，才符合常理。
不可否認，如此優秀的年輕人只是少數，屬於金字塔尖頂層的小眾群體，且一般都是在自然科學的前沿研究領域，能夠在國際頂級期刊發表論文，才更容易突破常規評價標準的限制，從而走上高校重點人才的「綠色通道」。當然，能夠實現「跨越式」晉升的年輕人，也都不是隨隨便便成功的，而是專注於專業，靠辛勤努力換來的。
應當看到，正是30歲前當上教授、博導的新聞「稀缺性」，導致了輿論的廣泛關注。然而，在高校青年教師的群體中，還有更大的一部分處於金字塔的底層，屬於「沉默的大多數」，不是所有的年輕人都能沿著同樣的道路，儘快實現職稱的晉升，尤其是在一些人文社會學科，「論資排輩」的規則或許仍舊根深蒂固。
7月24日，人社部、教育部公開的《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（徵求意見稿）》中提出，要針對不同類型、不同層次的教師，實行分類分層評價。或許，高校職稱制度改革的進程和步調還可以更快、更大一些，不僅要為科研能力突出的「天才少年」開闢直升通道，也要以靈活、多元的制度建設，給更多青年學者提供發展平臺和上升渠道，讓具備不同優勢和能力的年輕人有機會早一些顯山露水。
撰文/胡波
微信編輯/王鐘的
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