《燕子》（第一課時）課堂實錄
南寧市秀安路小學 賀昕
課前準備：
歡迎來到空中課堂，今天的這節課，老師將和同學們一起來學習。在上課之前，老師要提醒大家，不管是在線上學習還是在線下學習，我們都要做好學習的準備。
今天我們所需要用到的學習用具有鋼筆和生字本，另外呢，老師還是要溫馨提醒大家，在上課時我們還是要做到坐姿端正，認真聆聽和積極的思考，你都準備好了嗎？準備好了，我們即將開啟一段愉快的學習時光。
一、猜謎導入
1.老師先給大家帶來一則謎語：
小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，
屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。
你知道這是什麼動物嗎？
2.你猜出來了嗎？就是燕子。一提到燕子，我們不得不說到春天，今天呢，我們就要學習一篇由著名作家鄭振鐸先生所寫的，有關於燕子和春天的課文，第二課《燕子》。
3.我們認識一下鄭振鐸先生。（微課介紹鄭振鐸：鄭振鐸，福建長樂人，他是中國著名作家，文學史家，新文化運動的積極倡導者之一，他的代表作有《貓》和《我們是少年》等。）
二、初讀課文
（一）初讀，學習生字
1.請聽老師把課文範讀一遍。
2.瞧，可愛的小燕子還給我們帶來了許多生字，我們一起去認識她們。下面請跟老師一起來讀一讀。
3.你有什麼好方法記住這些生字呢？
（1）在這些生字中，除了閒字，其他都是形聲字，你發現了嗎？如：
漾，右邊的上部是羊字少尾巴，按照形聲字的特點，這個字念yang，我們可以組詞為「蕩漾」「微波蕩漾」；「蕩漾」的意思是：水波一起一伏地動。
纖：這個字讀作xian，纖細、纖小、纖維，表示細小的意思。
（2）另外，在這一課生字中，有兩個標藍的生字，說明他們是多音字。
散：
在「閒散、鬆散、散裝」中讀第三聲，表示沒有約束，鬆開，或者零碎的意思。
在「解散、散會、散步」中讀第四聲，表示由聚集而分離或分散的意思。
杆：
它在「木桿」「旗杆」中讀第一聲，表示長棍子的意思；
在「筆桿」「槍桿」「幾桿槍」中讀第三聲，表示某些器物上細長的棍狀部分，或者可以做量詞，用於有杆的器物。
4.請你跟老師再讀一讀要求會認的生字吧！
5.學習完要求會認的生字，我們再來看看這節課要求會寫的生字有哪些呢？請看：
（1）這些字當中，老師要提醒大家尤其注意這個字的書寫，那就是「湊」：注意看啦，在「湊」字當中是兩點水，同學們在寫的時候千萬不能寫成三點水；另外，「湊」字的最後一筆是點，不是捺。我們可以組詞為「湊成，湊合」，請同學們在生字本上練習寫一寫吧！
（2）「聚」字筆畫比較多，我們在書寫的時候，也要格外的注意。下半部分先寫短撇，再寫豎，注意筆順規則。我們可以組詞為「聚集、聚攏」。你都學會了嗎？請你在生字本上也練習寫一寫吧！
6.剛才這幾個字都學會了嗎？課後大家還要多練習。老師把這些生字放到詞語裡，你還能準確地把它們讀出來嗎？請你先自己把它們讀一讀吧！
下面請跟老師讀一讀。
（二）整理感知，梳理大意
1.下面我們一起走進課文，請你大聲朗讀，邊讀邊思考：課文主要寫了什麼內容呢？
2.反饋主要內容：
3.這篇課文給我們描繪了許多春天美麗的畫面，讀完之後，你都看到了哪幾幅畫呀？
第一自然段主要描寫了燕子的（外形），所以我們可以歸納為「燕子外形圖」。
再來看第二自然段，第二自然段主要講了些什麼內容呢？第二自然段主要講了在春天裡，燕子給美麗的春天平添了許多生趣，所以我們可以概括為「春光燕子圖」。
三四自然段我們可以給它命名為「燕子飛行圖」。
第五自然段主要寫了燕子休憩，我們可以概括為「燕子休息圖」。
三、學習一二自然段
（一）學習第一自然段
1.這是一群怎樣的小精靈呀！我們把鏡頭拉近，一起欣賞這幅「燕子外形圖」。請你讀一讀第一自然段，想一想作者運用了哪些優美的詞語來描述燕子的外形的？這些好的詞語讓你體會到了什麼？
2.反饋：讀完之後你有沒有發現作者描寫外形的有以下幾個詞語，比如說
這些優美的詞語，讓你體會到了什麼？這些短語都有一個規律，你發現了嗎？他們都是形容詞加上名詞構成的，形容詞突出了事物的特點。像這樣的短語，課文中還有
除此之外，你還能說出幾個這樣的詞語嗎？比如：
夏天很熱，我們可以說：烈日炎炎的夏天
形容教室，我們可以這樣說：寬敞明亮的教室
形容小河的特點，我們可以說：清澈見底的小河
3.好，同學們，讓我們再讀一讀第一自然段，邊讀邊想像燕子的外形特點。讀完能不能說一說，你眼前浮現了怎樣的畫面？
是啊，小燕子活潑可愛，非常招人喜歡。
4.下面，你能不能根據老師的提示語，把第一自然段背一背呀？
5.你發現了嗎？鄭振鐸先生在寫燕子的外形時，是按照先全身再到局部的順序寫的，根據這個順序來背，就輕鬆多了。
（二）學習第二自然段
1.可愛的小燕子把我們帶到了美麗的春天，請同學們讀一讀第二自然段，看看作者描寫了春天裡的哪些景物？
2.反饋：讀完之後，我們一起來找一找，作者都描寫了哪些景物呀？
（1）作者都描寫了：輕風、細雨、柔柳、花、草、葉。
（2）這麼多的景物都像趕集似的聚攏來。這些景物真的能夠趕集嗎？這是怎樣的寫法呀？沒錯，這是擬人化的寫法。
那麼什麼是趕集？（介紹趕集，欣賞趕集圖片）瞧，在我們中國，集市上多熱鬧呀！
從一個趕字我們可以感受到春天的萬物都像爭著搶著上集市似的，多熱鬧的場景呀！春天，萬物復甦，大家都趕來了，很是熱鬧。這樣的描寫就讓畫面活了起來，讓我們感受春天的生機勃勃。
（3）除此之外，作者還運用了動詞的描寫，我們都來找一找這段話中都有哪些動詞？（吹拂、灑落、聚攏）你從這些動詞的描寫中感受到什麼？
我們從「吹拂」這個詞可以感受到春天的微風很柔和，吹得很輕很輕；從「灑落」這個詞，我們可以感受到春天的雨很細很密。輕輕地落到大地上，讓我們想的如煙如霧，「潤物細無聲」的感覺。
3.請你閉上眼睛，想像一下畫面：輕風、細雨、柔柳、各色鮮花、青草、綠葉，多麼爛漫美好的春光啊！
作者抓住了春天裡最常見的景物，為我們呈現了一幅爛漫無比的春光圖。這麼美的風景，我們應該用怎樣的語氣去朗讀呢？
對，我們應該用舒緩、輕柔的語調來朗讀描寫春天的這些語句。請你跟著老師一起來讀一讀吧！
4.這麼美的春光，怎麼能少得了春天裡的小精靈呢？你瞧，在作者的筆下，小燕子給春光帶來了哪些不一樣的感覺？
是呀，有了小燕子的加入，春天更加有活力，更加光彩奪目了，所以作者說，燕子為春光平添了許多生趣。
5.春天呀，一直是文學作家和詩人描寫的對象。古代詩人在描寫春天時，常常把鳥獸蟲魚融入其中，比如說：蘇軾在《惠崇春江晚景》中寫道：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。他把鴨子寫進了春天裡。杜甫在《絕句》中也寫道：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。他把燕子和鴛鴦也寫進了春天裡。
這些古詩中加入了動物的描寫，給我們什麼不一樣的感覺嗎？
是呀，小動物讓春天更加的生機勃勃，讓靜態的春光圖更加有了靈動感。所以，同學們今後在描寫景物的時候，可以加入一些動態的描寫，讓我們描寫的景物更加生機勃勃。
6.同學們，這麼美好的景色，我們把它印刻在腦海中，邊想像畫面，邊背誦第二自然段吧！在背誦的時候，我們可以按照描寫景物的順序來背（輕風、細雨、柔柳、花、草、小燕子），按照這樣的順序來背誦。
按照這樣的順序來背誦，是不是更有邏輯性了呢？
四、課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們認識了生字，感受到了小燕子的活潑可愛以及春光的美好，下節課，我們繼續感受燕子的飛行美和停歇美。課後，希望同學們繼續鞏固今天所學的生字和詞語，並且能將1，2自然段流利地背下來。老師相信你一定能行！別忘了老師布置的作業哦！好了，同學們，我們下節課再見吧！