同樣年齡大的孩子，同樣是學英語，可最終孩子的英語水平卻相差懸殊，最近A的媽媽就注意到了這個問題。
有一天，班裡英語老師給每個孩子布置了一個作業，讓孩子回家之後閱讀一篇英語課文，然後由家長把音頻發到群裡以備檢查。很快，就有兩個孩子家長把音頻發到群裡了，A媽媽聽了之後非常吃驚，因為依照自己對A的了解，要完整的讀完這篇課文是很費勁的，而且很明顯別人家孩子的發音要更標準。A媽媽立刻意識到自己的孩子跟班上同齡的孩子有差距了。
A媽媽趕緊私下跟其中一個孩子B的媽媽取經，B媽媽道出了其中的答案。
1、啟蒙要早
B媽媽說，孩子在兩歲半左右的時候，她就開始讓孩子接受英語啟蒙教育了，最開始是讓孩子邊玩邊學，在課堂上老師會通過卡片、繪本、MP3的形式培養孩子對英語的興趣。回家之後，自己也會親自陪伴學習。
就這樣，日積月累，孩子聽到的詞彙越來越多，雖然剛入學的時候孩子表現的不是很明顯，但是時間長了，孩子對英語的掌握會越來越好，優勢也越來越明顯。
其實A媽媽以前也打算很早對孩子進行啟蒙教育，但是又害怕影響孩子對母語的學習，所以一直等到孩子上小學才開始進行英語啟蒙，而這時同齡的孩子已經有了相當的英語基礎了。
2、注重方法的引導
為了讓孩子學好英語，A媽媽也下了很多的功夫，比如每天下班之後都會盯著孩子背單詞、練對話，但是發現效果並不好，孩子背了忘、忘了再背，搞的兩人筋疲力盡。
B媽媽告訴她，其實英語並不像想像中那麼複雜，關鍵是找對方法。拿背單詞為例，孩子在易貝樂經過幾年的「自然拼讀」的學習，已經可以根據讀音就能寫出單詞了。
另外，B媽媽說，她認為學英語是一件快樂的事，自己從來不強迫孩子學英語，都是孩子主動的在學。通過英語孩子能學到很多新的知識，英語水平自然提高了。
3、輸入貴在精而不在多
為了讓孩子有大量的輸入，A媽媽找了很多原版英文書籍給孩子讀，包括從網上下載的各種視頻、音頻、繪本等，但是總感覺效果不明顯，而且孩子讀著讀著就讀不下去了。
B媽媽說，給孩子提供足夠多的英語接觸機會是沒錯的，但更重要的是要對材料進行篩選，並不是所有的內容都適合給孩子讀的，要兼顧難度和興趣的平衡。
一般來說，在孩子的閱讀材料中，應該有80%是容易理解的部分，而20%是需要動腦思考的，這樣孩子才能有信心、也有興趣去閱讀。