原創小說（連載2）：在線訪談——反「套路」的孩子

啟發式的教育方式、科學的自信觀、正確表揚孩子、不評判孩子、拒絕錯位的懲罰、複雜體系觀、教育理論的實際應用

(本故事純屬虛構,請勿對號入座)

主持人：觀眾朋友們晚上好！歡迎大家收看「教育在線2046」直播節目，今天我們節目視頻連線的特邀嘉賓是著名青年企業家卓一凡董事長，大家歡迎！

卓一凡：主持人好！大家晚上好！

主持人：另外，今天晚上我們還邀請到兩位家長朋友，通過遠程視頻連線的方式一起參加我們的節目討論，大家歡迎！

家長一：大家好！

家長二：大家好！

主持人：卓總好！前段時間您在電視臺《名人訪談》欄目裡談了一些有關家庭教育的話題，引起了觀眾朋友們的廣泛熱議。我們「教育在線2046」節目的很多觀眾也紛紛給我們留言表示，在觀看了您的訪談節目後，大家在思考和踐行方面又遇到了一些新的困惑，很想聽聽您的看法，所以今天特邀您來為我們大家答疑解惑。今天邀請的兩位家長朋友作為我們節目的觀眾代表，也是帶著疑惑和問題來參加討論的。

卓一凡：謝謝主持人！首先說一下，今天參加這個節目我是誠惶誠恐！如履薄冰！如坐針氈！上次電視臺的訪談節目播出後，我本人也收到很多觀眾朋友的留言和評論，大家提出了很多疑問。我把這些疑問進行了歸類，進行了一些思考，同時也拿給我爸爸看，想聽聽他的想法。結果呢，一見面，先是被我爸嚴肅地批評了一通。

主持人：啊……為什麼呀？

卓一凡：我爸爸說：「孔子講『不憤不啟，不悱不發』。還有，你小時候，我帶你聽過一本書叫《高績效教練》。把它們的道理歸納一下，簡單來說就兩條：

第一，不要輕易給別人建議，更不要好為人師。如果一個人在某一方面沒有思考，也不想去思考和改變的時候，你非要主動去給人家建議，這將會一文不值！因為人們對於他們不關注的信息會下意識屏蔽，根本不會入心入腦，所以這樣做不僅徒勞無功，而且會給別人平添煩惱。比如，你自己戒菸成功了，很興奮，而且還形成了一大堆理論，就很樂意去跟別人分享經驗，甚至想去指導別人。殊不知，如果一個人根本就沒打算戒菸，你去跟人家吹噓你的心得，人家不說嗤之以鼻吧，也會左耳進，右耳出，只當耳旁風，因為他不需要，就不關注。只有打心底想戒菸的人，才會聽進去你說的每一句有關戒菸的話。

第二，即使有人真心想尋求指導和幫助，你也只能使用引導思考的方法，而不是把自己的判斷和認識一股腦地傾倒和強加給別人。如此，對方就會把責任推到你的身上，下意識裡就會想『你這樣說的，我就這樣做，做錯了可都怨你啊！』」我們倒不是怕承擔責任，而是怕承擔責任本身就起了反作用，還耽誤了別人！所以呢，我們只能通過科學地提問題的方式，引導對方深入思考，讓他自己有清晰地判斷，自己感悟，自己下定決心，更是自己承擔責任，正所謂『佛在心中莫浪求』，這樣對方無論怎麼做既有信心和動力，又不會把責任外推（因為都是自己決定的），這樣形成的驅動力是從內在產生的，是本源的，所以才會源源不斷！

所以，你還去電視臺參加《名人訪談》節目，還給大家分享所謂的自己所受家庭教育的感受，你就不怕誤導別人啊？更可氣的是，還有好事者，把你參加電視臺訪談的事寫了一個短篇小說，名字叫《原創小說：電視訪談——被「套路」的孩子》，發布到網上，更是在貽誤別人的事上推波助瀾啊！」

我爸爸的話讓我脊背發涼，汗毛倒豎，很是汗顏。就問爸爸：「那怎麼辦呢？事已經惹下了，而且已經可能誤導了很多人，要不大家怎麼會有這麼多的留言反饋需要解答？更重要的是，我已經答應『教育在線2046』節目進行視頻連線答疑交流了啊。」

我爸爸沉默良久，長嘆一口氣，說「既然已經這樣，你去給大家把後續疑惑解釋清楚也好！但是呢，你一定要告訴大家，你所有所說的只是你個人的想法，需要大家自己去判斷。每個人站的角度、立場不一樣，所處的階段和所遇到的問題、所面對的對象都不一樣，對看似同樣的問題認識偏差會很大，甚至是截然相反的，所以一定要正確對待！」

大家看看，我就是帶著這麼個複雜的心情參加今天節目的！

主持人：這個……這個……叫我不知道怎麼說才好……

卓一凡：剛才說的有點遠了，但也不算跑偏，因為在教育引導孩子方面，我們也要秉承「不憤不啟，不悱不發」的原則，正確使用《高績效教練》裡的方法，這樣對孩子才更有幫助。

主持人：您說的很對，道理都是相通的！您爸爸給您的建議，也非常適合我們家長們如何來啟發引導孩子。

好！我們現在回到節目主題，請您就上次訪談後，大家提出的一些共性問題給一些建議。

首先，我代表大家問一個共性問題：您上次提到如果家長不當地使用控制型方法，或者總是企圖通過表揚別人家的孩子來刺激自己的孩子，又或者同時使用了其它的錯誤方法，使孩子的自信心受挫，怎麼來彌補？雖然您上次也提到了您爸爸使用的一些小「套路」，但是，每個孩子的情況不一樣，有的家長還可能被孩子「反套路」，那麼有沒有其他更好的方法？

卓一凡：哈哈哈……說到「反套路」,我上次參加完節目後很快，我一個好朋友的爸爸，也是我爸爸原先在部隊的戰友，現在是部隊的大領導了，他發給我爸爸一條信息「改天試試先吃冰淇淋再吃飯，但是我怕被『反套路』……」看來家長們很擔心「反套路」啊！開個玩笑！

說到自信的問題，我跟我爸爸討論過，他說：「首先家長自己要建立正確的自信觀，這個很重要！我年輕的時候一直對自信存疑。那個年代大家普遍使用的一個搜尋引擎叫百度，我在上面查了一下，基本概念是自信就是自己相信自己。那麼問題來了，自己相信自己，相信到什麼程度合適？不是鼓勵大家自信心越強越好嗎？如果無上限，自信過頭了怎麼辦？豈不是變成了自負和自大？這個度好難把握啊！

後來，為了給自己一個合理的解釋，我找到了一個偷梁換柱的辦法：自信還是自己相信自己，但是相信自己什麼呢？不是相信自己的能力、素質、水平和運氣，而是相信自己做任何事情只要付出百分之百的努力，就會有好結果。這樣以來，自信的問題就明朗多了。人可以無限自信，永無天花板，而且怎麼自信都不為過，都不會變成自負和自大，而是越自信，就會越努力，越努力，就越會相信老天爺都會幫助自己！換句話說，自信也可以說成是自己對老天爺有信心，相信老天爺都會幫助不懈努力的自己！

姚明剛剛退役的時候，籃球評論員楊毅寫了一本書叫《姚明傳》，裡面引用了姚明一句話，我印象特別深。『這十年來，我每一天都在百分之百地付出。我從來沒有偷過懶……現在我實現的成就，就是我能實現的最好成就，再好一點我都做不到了。我已經拼了。所以，我給自己打一百分。』自信吧？非常自信！這裡有自大和自負沒有？沒有。因為他自信的是自己的努力和付出，而不是能力和水平！

京瓷的董事長稻盛和夫，在員工向他匯報科研或生產方面解決不了的難題時，稻盛和夫就會問員工一句話『你向神靈祈禱了嗎？』這句話聽起來很唯心，其實稻盛和夫問的意思是：『你專心致志，心無雜念，沒有一絲保留地努力過了嗎？』看上去這兩句話不搭噶，但在稻盛哲學的體系裡，你只要做到了極致的努力，剩下的就交給神靈了，神靈自會幫你。這裡說的跟前面對自信的認識有異曲同工之妙！

建立了正確的自信觀，那我們在培養孩子的自信方面就有方向了，知道讓孩子按照《刻意練習》裡講的方法去努力，去付出，才會自信無極限。而不是通過洗腦的方法，喊口號的方法，催眠的方法，告訴孩子一定要相信自己！自己是最棒的！自己一定能行！等等等等。這樣搞不好孩子會自負、自大，對自己錯誤定位，導致一系列的問題。」

主持人：沒想到一個關於自信的話題就牽出這麼多值得深思的道理！那麼在樹立了正確的自信觀之後，家長在培養孩子的自信方面，有什麼具體的、可操作性強的方法嗎？

卓一凡：我問過我爸爸，我爸爸說「剛剛給你說了，不要輕易給別人建議，特別是具體做法方面的。如果說方向性的，你可以嘗試著和別人討論一下。但是具體做法就因人而異了，需要大家自己根據實際情況去思考，去摸索，去驗證，去總結，而不能照搬照抄！」

我理解爸爸的意思！但是我個人覺得有些具體方法大家交流一下也未嘗不可！他老人家的話，我向來也是聽一半，自己琢磨一半，那能照單全收呢？就像我帶自己的孩子，也只是徵求他的意見，也不能完全按他的那一套來啊！看來我也一直是在反「套路」啊！

所以這裡我可以給大家舉一個小例子，以供借鑑。有一個實驗，找20個平均七、八歲的孩子，再給它們一堆卡片，每個卡片上都有一道題，這些題難易程度不一。每個孩子自己隨意挑一個卡片上的題做完。然後呢，把這些孩子分成兩組。其中老師對一組剛做完題的孩子說「你真的很棒！非常聰明！」對另一組孩子說「你很有挑戰精神！很努力！加油！」然後呢，分別讓這兩組孩子再一次去挑選一張卡片上的題去做。結果呢，被誇聰明的那組孩子基本上都挑了更簡單的題目，快速做完，然後交給老師，等著老師的表揚和評價。而被誇努力的孩子，大部分都主動挑了更難的題去做，去挑戰自己，雖然用時很長，而且有的做錯了，但他們一直在努力。

看出區別了嗎？被表揚聰明的孩子，為了維護自己聰明的這種屬性，輸不起了，不願再去嘗試挑戰，萬一做不出來，就不被認為聰明了！而被表揚敢於挑戰的孩子，就願意再去嘗試接受更大的挑戰。聽到這裡，我們有什麼感觸？很多已經很開明的家長都知道通過表揚來激勵孩子，而不是訓斥。但是，怎麼表揚倒不一定好好研究過。

如果孩子做了一件自己很滿意，想得到家長肯定的事，家長怎麼表揚？豎起大拇指說「寶貝真棒！真聰明！」還是說「爸爸看到了你的專注、付出和努力，效果不錯，繼續加油！」你覺得聽到不同表揚的孩子們，自信觀會朝那個方向發展？會覺得自己是天賦凜然？還是覺得我只要足夠努力，就相信會有好結果？

主持人：看來萬事皆有「道」啊！感謝卓總頂著與爸爸意見不一致的風險，跟我們分享了這個很有趣的小例子！開玩笑啊！不過，我理解啊，這也正是你爸爸教育你的目的所在，他當然不想把你教育成人云亦云、篤信權威的人！

好了！我們今天邀請到視頻連線的家長們還有一些問題，有請！

家長一：卓總好！在看了您上次的節目後，雖然你爸爸也說了，控制型方法不是很好，但是我們還是抵擋不了這種誘惑，可能是我們覺得達不到孩子教育的理想狀態吧，就想使用保底手段。結果，就像前面說的那樣，我們被「反套路」了！我給孩子說「這次完成鋼琴作業的態度不對，在沒調整好之前，下次鋼琴課就不要去了！」結果孩子說「不去就不去！」我被「擱淺」了！所以比較困惑！

卓一凡：您家裡幾個孩子？

家長一：兩個孩子，而且年齡差別不大！

卓一凡：哈哈，說來也巧，我也有個妹妹，比我只小一歲半。上次節目後，我在歸納大家留言的時候已經看到類似的問題。當時我就認真地回想了一下，我小的時候，爸爸媽媽對我使用所謂控制型方法的時候，也不是每一次都有效。那麼那些時候有效，那些時候無效呢？凡是這件事只跟我一個人相關，就有效。如果牽涉到妹妹，就無效！

比如說我自己在學習方面犯了錯，爸媽不讓我上學，沒問題，我就非常緊張，強烈要求去上學。但是，又比如練輪滑，我有情緒，爸媽說你這個情緒問題解決不了，輪滑課就不要去了，妹妹練輪滑很認真，這次只讓妹妹去。每當這個時候我就不幹了，就賭氣說「不去就不去，反正你們也不愛我，你們都只愛妹妹」。為什麼在我身上會出現兩種截然相反的反應呢？

家長一：是啊？聽您這麼一說，好像我們家也是這種情況！

卓一凡：後來我想明白了：如果只牽扯到我，這件事只有我自己能承擔責任，那我別無選擇。但是，同時扯上妹妹時，我不知不覺中就把這種被控制帶來的緊張感和恐懼感轉移了，轉移到「你們只愛妹妹不愛我」這個問題上去了，既然你們不讓去，我就索性不去，然後就只剩下生氣和埋怨了！把責任都推給爸媽，還心安理得！

家長一：哦，原來這樣啊！我得仔細琢磨琢磨，我們是不是也這個情況！

卓一凡：我小時候啊，國家二胎政策剛放開，估計很多家長沒有帶兩個孩子的經驗！當時家裡有兩個孩子的，很多情況是兩個孩子年齡相差懸殊，可能矛盾還不太突出。而我們家特例，年齡相差很小，所以我和妹妹同時在同一個小學、初中和高中都呆過。這樣，所謂的「競爭」就比較突顯，吵吵鬧鬧一直伴隨著我們長大！現在呢，國家不僅全面放開生育政策，還鼓勵生育，很多家庭的孩子年齡像我和我妹妹一樣差別不大。而且大家有沒有發現，我們身邊的雙胞胎、三胞胎還越來越多，這時候如何平衡孩子們之間的關係就更重要了。以我個人「痛苦」的經歷和淺薄的認識來說，建議大家不要拿孩子相互比較。

以前只有一個孩子的時候，我們常拿別人家的孩子和自己的孩子來比。結果倒好，現在兩個、三個孩子了，就拿自家的孩子相互比較。我個人認為拿自己孩子相互比較，比拿別人家的孩子比較危害更大。跟別人家孩子比，雖然傷自尊，但爸媽畢竟還是自己爸媽，怎麼著也不會成為別人家孩子的爸媽。跟自家的孩子比，除了傷自尊外，而且還讓孩子沒有安全感，他會解讀為爸媽不再愛自己了，只愛弟弟或者妹妹了！如果家長經常對孩子們進行比較和評判，通常就會出現一種情況，孩子們兩極分化，優秀的更優秀更自律，不優秀的越來越自卑！我想我們所有的家長肯定是想讓自己的孩子們都齊頭並進吧？

主持人：但是，我聽說在我們的父輩，尤其是祖父輩的時候，兄弟姐妹更多，好像您說的這種情況不是很嚴重啊！

卓一凡：您說的非常對！我的理解是，那時候帶孩子的方法、理念和環境與現在差別非常大，所以最好區別對待，慎重審視這個問題！

主持人：好的，接下來我們連線另一位家長朋友。您有什麼困惑呢？

家長二：我和前面的家長考慮一樣，也想使用控制型的方法。但我碰到的情況又不一樣：孩子極力撒謊和隱瞞，根本就不承認他所犯的錯。所以還等不到我提出控制型方法的懲罰意見，就爆發爭吵，掰扯的全是到底有沒有錯的問題，而且怎麼都說不清楚。

卓一凡：為了解答今天的問題，我跟我爸提前討論過。他說這種情況在我身上也出現過。具體情況就是如果我犯的錯誤與對我的懲罰措施相關聯，我就乖乖接受。如果沒有關聯性，那我就不願意接受！

比如說，因為我自己貪玩，爸媽叫我幾次吃飯都沒去。等我玩夠了再去吃飯時，發現餐桌已經收拾完了，他們罰我不讓吃飯。這種情況我接受，因為我能清晰地找到錯誤和懲罰之間的關聯關係，所以我就認，也沒啥好鬧的！但是，我不小心打碎了爸爸心愛的茶杯，他要罰我晚上不能看動畫片，那我就不能接受。因為不小心打碎杯子跟看動畫片沒有直接關聯性，所以我就會鬧！

咱們想想，如果我爸媽對我使用互不關聯的懲罰越來越多時，給我的感覺就是：這根本就沒譜啊！說不定犯了什麼錯，後面的懲罰指不定是我最喜歡幹的什麼事啊！因為對後續不確定性懲罰的恐慌，所以我就選擇儘量隱藏錯誤，撒謊啊，死不認帳啊，什麼招都使。

家長二：哦，我說呢！這一點我還真沒注意！我兒子跟其他小朋友打架，我很嚴厲地批評他，他就眼睛直勾勾地看著我不表態，好像在試探我，又好像在等待懲罰宣判似的。我見他這樣就更生氣，說你要是反思錯誤不深刻，今天晚上的繪畫課就不要去了。我知道他非常喜歡上繪畫課，所以想拿這個軟肋要挾他。結果兒子突然就爆發了，死活都不承認他錯了，說那個小朋友先怎麼著，他才動手什麼的，反正就是不認錯。最後當然繪畫課也沒去上。結果，過了幾天，他又打了上次那個小朋友，原因是他認為那個小朋友影響了他去上繪畫課。所以全搞亂了，與預期目標背道而馳，讓我不知所措，非常抓狂！現在聽您這麼一說，好像還真是這回事，這都是懲罰錯位造成了！

卓一凡：是啊，家長不是不能懲罰孩子，適當地、因果關係明確地懲罰孩子是有必要的，但是如果任憑自己的喜好和當時爆發的情緒，無釐頭地濫用家長的權利，隨意懲罰甚至過度懲罰，恐怕效果就不好了，可能會造成孩子兩個方向的極端：一個是強迫型，極力反抗你，以後也會強迫別人。另一個是乞憐型，逆來順受，在人際關係中總是唯唯諾諾，卑躬屈膝。

主持人：哎呀，我說呢！為什麼我小時候就是不願意承認錯誤，死不認帳！今天終於找到原因了！

那麼卓總，很多家長和孩子已經捲入這種錯誤的循環中，您說家長該怎麼辦呢？

卓一凡：其實您看啊，有一點挺奇怪的：在上次電視節目中我們已經說到了，不提倡使用控制型方法。但是從我們收到的反饋來看，很多家長還是很熱衷選擇這一方法。原因嗎，很可能是這種方法更直觀，見效快，也更符合我們平常的思維習慣，而且還滿足了家長們的權利慾望。但是在使用的過程中，又可能方法不對，適得其反。所以我跟我爸爸也深入探討了這個問題，他的建議是：跳出這個問題本身，換一個角度重新審視孩子教育問題。

首先是我們如何看待孩子？孩子是個複雜體系，而不像一艘航母是簡單體系。有人說，啊，航母還是簡單體系？是的，航母結構是非常複雜，但它仍然是簡單體系！因為如果一艘航母出了故障，理論上無論它再複雜，我們總能準確定位故障原因，並把它修好，因為它畢竟是人設計出來的，是個機器，故障可歸零，原因可追溯。而一個孩子就不一樣了，他看似簡單，這麼一丁點，但他是個有靈性的複雜體系。孩子如果出了錯誤，我們能準確追溯他犯錯誤的原因嗎？能知道他是因為家庭教育那個環節出了問題？還是學校那位同學一句話影響的？還是長期積累的毛病形成的？擬或是今天就是心情不好？覺沒睡好？早飯沒吃好？還是身體不舒服？都不好說，因為這些影響因素的輸入，與他犯錯誤的輸出沒有明確的對應關係！所以我們就不好按照他所犯錯誤倒推他產生問題的原因。

因此，我們可以用類似中醫的觀點來看待孩子！中醫一般都是體系性看待身體的問題，通過綜合調節來解決局部問題，有時就會出現治療的方法與病理本身看似關聯性不大的現象，也就是說中醫的很多治療方法不好追溯過程。而不像西醫，肝壞了換肝，胃壞了切位，相對直觀，好理解，而且西醫的治療方法一般都可驗證。我對中西醫沒有任何傾向性的看法，只是覺得用中醫的觀點看待孩子更貼切一些。

樹立了以複雜體系看待孩子的觀點，我們就要從全局上來解決問題。要想一塊地不長野草，最好的辦法不是沒完沒了地除草，而是在地裡種滿小麥。所以我們碰到孩子出現問題時，不要一味盯著孩子的問題，就問題解決問題，像西醫那樣頭疼醫頭，腳疼醫腳，而是把孩子的好的方面、優長之處無限放大，把孩子的興趣愛好和關注點引導到正道上。當這些美好的事物佔據了孩子生活和心靈時，有可能你會神奇地發現孩子以前的很多問題自然消失了。這也再一次說明了教育孩子不是在孩子犯錯的時候，而是在他表現好的時候。家長要把關注點更重要地放在鼓勵進步上，而不是放在竭力糾正錯誤上。這個也特別像大禹治水的方略，用疏通而不是堵塞。所以呢，家長儘可能地做孩子的引導者，而不是管理者。

主持人：複雜體系，說得很貼切！卓總，還有一個大家普遍反映的問題：這麼多教育孩子的理論、方法、技巧，甚至還有「套路」，道理是明白了，但實踐起來卻很難做到。有什麼高招能解決嗎？

卓一凡：哈哈哈……沒有高招！這是普遍現象。我爸爸常引用南懷瑾先生的十二字真言來概括這種狀態，叫「看得破，忍不過；想得到，做不來」，人生大體都是這樣。

另外還有一點：現代社會知識獲取渠道異常之多，隨處可見的名言警句、勵志故事、心靈雞湯向潮水一樣想我們湧來，每看到一個，都會讓人心潮澎湃，恨不得立刻踐行。但是真正落實的有幾個呢？

所以呢，碰到這種情況，首先不要過度焦慮，保持平常心，因為絕大多數人都是這樣！心平氣和，才有助於深思解決問題之道。過度焦慮只會讓人動作變形，行為扭曲。說到這裡，我突然想到一個題外話：貧窮的根源是什麼？很多人說是因為貧窮的人缺乏欲望、膽量、知識、進取心，等等。英國原首相柴契爾夫人說貧窮的人是因為缺乏個性。有機構專門進行了研究，結論是：貧窮不是缺個性，貧窮是缺錢。

主持人：哈哈哈……缺錢？

卓一凡：是的，看起來挺搞笑。他們其中一個調查研究，對象是一批收入非常低下的種甘蔗的農民。這些農民一年的收入機會就一次，就是收割甘蔗並賣掉。研究人員對他們收入到手之前的一個月和之後一個月的智商分別進行了測試，結果差了好幾倍。當然，這個實驗只是他們研究的一小部分。通過大量的調查研究和數據分析，他們的結論是：當人極度貧窮時，他的智商、精神、思維各種狀態都會急速下降，不是有句話嗎？叫「貧窮限制了我的想像！」就這個道理。既然貧窮的根源是缺錢，那麼直接給窮人錢就能讓他們擺脫貧困嗎？當然不是，這個研究機構給出了一整套解決方案，具體情況不是我們今天討論的內容。我突然想到這個研究結果的原因就是想說明：家長帶孩子的時候不能過分焦慮，否則會影響判斷力，像個沒頭的蒼蠅，這跟極度貧窮帶來的影響是一樣的。適當焦慮是有好處的，可以讓人有覺察力和動力，但是過了度就不行。這樣，我們就解決好了心態問題。

其次，著重把握大方向。用我們上次訪談節目裡講到的：時刻以「初心」檢視自己，隨時確保我們對孩子無條件的愛。只要大的方向不跑偏，即使具體理論、方法使用的不好，也不會出大的問題。

再次，就是具體理論、方法的使用問題了。一方面，不管使用什麼理論、方法，都必須是建立在「初心」和無條件的愛的基礎上的，否則可能會事倍功半，南轅北轍。另一方面，我們還有這樣的感覺：想要落實的方方面面很多，但是經常做著做著就忘了，或者感覺頭緒太多，精力不濟。這個時候呢，可以選擇先落實幾個主要方面，其它方面騰出精力再說；當然，也可以同步並行，但是為了不顧此失彼，可以列出清單，階段性檢查。時間長了，當這些帶孩子的方法和習慣成為我們的下意識行為時，就不用再費太多精力了。

最後，要有勇氣。一方面是我們要勇於改變自己，走出自己的慣性思維和舒適區，尤其是對於顛覆性的改變，要有推倒重來的勇氣；另一方面就是要有承擔孩子在轉變過程中，出現振蕩起伏、徘徊不前、甚至倒行退步這些風險地勇氣！

說了這麼多，也可能仍然實現不了「看得破，忍得過；想得到，做得來」，但是畢竟有方向，有目標，而且還朝著方向和目標嘗試過，努力過，至於最終結果如何，我們都將坦然接受！

主持人：今天呢，卓總就我們在孩子教育方面的一些疑惑，與我們進行了線上視頻交流。談到了啟發式的教育方式、科學的自信觀、如何正確地表揚孩子、不評判和對比孩子、拒絕錯位的懲罰、體系性地看待孩子，以及如何實際應用教育理論和方法等相關問題。

通過交流，我有一種感覺，孩子教育的這些理念也好、理論也好、方法也好，在討論的過程中，像剝洋蔥一樣，一層又一層，層層深入，直達核心，直擊本質。在踐行過程中，一個問題解決了，又帶來了新的問題，一環套一環，環環相扣，無窮無盡。這是個永遠也討論不完的話題，這也正對應了卓總說的，孩子本身就是個複雜體系，所以圍繞孩子教育的討論當然也是個複雜體系了！我們「教育在線2046」就是圍繞這個複雜體系而搭建的線上平臺！歡迎大家關注和參與我們的節目！

今天的節目就到這裡。最後，讓我們再次感謝卓總參加我們的在線視頻直播互動！同時也感謝兩位家長朋友的熱情參與！謝謝大家！再見！

卓一凡：謝謝大家！再見！

家長一：再見！

家長二：再見！

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