幼兒美術遊戲初探

本文作者：農瑩瑩

 

[摘要]   幼兒園美術教育是需要遊戲化的；而幼兒美術遊戲是多樣性的，遊戲化的。內容的豐富童趣、類型的新穎多類、材料的多種多樣、活動形式的千變萬化，都能說明幼兒美術遊戲的多樣性。幼兒美術的遊戲化是讓美術教育活動更加富有趣味；在幼兒美術遊戲中幼兒美術教師的指導也是有一定的指導策略的，讓教學活動更加完善。

 

[關鍵詞]   幼兒；美術；遊戲；多樣性

 

 

幼兒園教育越來越受到重視。而屬幼兒教育中五大領域之一的幼兒美術教育更加備受關注。而幼兒在幼兒美術活動中的感受也慢慢的相對重要於幼兒在美術活動過後的結果。所以，幼兒美術教育活動慢慢的變為幼兒美術遊戲。而幼兒對於豐富樂趣的幼兒美術遊戲也是非常的喜歡。

一.什麼是幼兒美術遊戲

（一）幼兒美術教育需要遊戲化 

在以往的美術教育活動中，多數的幼兒教師過於重視美術教育中的知識，技能和活動的結果，所以在幼兒園美術教育活動的開展形式大多都是以教師示範，幼兒模仿為主的教學模式。這是嚴重的忽視了幼兒對美的感受和審美能力的培養，也忽略了幼兒對美術教育活動的興趣以及在活動中能否自由大膽的表達自己的情感和想法，更加忘卻了活動中個別特殊幼兒的表現和對其針對性的指導。所以，我們要改變以教師示範，幼兒模仿為主的教學模式，採用遊戲化的教學模式，讓幼兒在遊戲中快樂，自由，自主的去學習美術知識和技能。

（二）幼兒美術遊戲的特點                                                                                                                                                                         

幼兒美術遊戲是多樣性的，遊戲化的，便於使用的教育活動形式。在幼兒美術遊戲中，千變萬化的活動形式，多種多樣的美術材料，新穎多類的內容讓幼兒在擁有一定的美術知識，技能後還是對美術教育活動充滿了興趣，並且需要更多的美術遊戲活動出現在課堂上。幼兒美術遊戲更加偏向於遊戲形式，讓幼兒在遊戲中快樂的，自主的，自由的學習美術知識和技能。相對於老舊的教學模式，幼兒美術遊戲讓教師更加容易操作，指導，剩去了老師許多課堂上的麻煩。    

二.幼兒美術遊戲的多樣化

（一）豐富童趣的內容，是激發幼兒學習美術的前提

 幼兒美術遊戲的內容是非常的豐富及童趣十足。動物類、交通工具、建築物、生活類、自然類、人文類都是幼兒非常喜愛的也是很富有童趣的內容。這些內容能讓幼兒在第一時間感到很有興趣，並且樂於了解。這讓幼兒美術遊戲在開展前就得到幼兒的好感以及歡迎。所以，這些豐富又具有童趣的內容是激發幼兒學習美術的前提條件。

（二）新穎多樣的類型，是幼兒投入美術活動學習的動力

 幼兒美術遊戲的類型是新穎的，多樣的，有線條寫生，版畫，玻璃畫，翻印畫，水粉畫，水墨畫，蠟筆畫，粘貼畫，滾珠畫，染紙，編紙，捲紙，剪紙，摺紙，撕紙，泥工等等。這些遊戲類型對幼兒來說是非常的新鮮，特別的，極具吸引力！幼兒的好奇心是很強烈的。幼兒很少會接觸這些遊戲類型所以會對這些很好奇，這可以吸引幼兒主動的去接觸，去學習，並且樂在其中！

（三）多種多樣的材料，是幼兒操作的樂趣

 在多樣化的美術遊戲中需要的材料也是多種多樣的。除了單一的繪畫紙之外，需要到的材料還有各種顏色的卡紙，瓦楞紙，電光紙，蠟光紙甚至是宣紙，面巾紙，報紙，海報，廢舊雜誌等等。以上只是單純的紙類，撇開紙我們應用的材料有剪刀（花邊剪刀），小刀（甚至是美工刀），水粉顏料，水彩顏料，水墨顏料，蠟筆，油畫棒，色粉筆，彩色鉛筆，彩筆，膠水，不乾膠，圓珠，粘土，玻璃，樹葉等等，一切生活中的物品都有可能成為美術遊戲中的材料讓幼兒在操作的過程中充滿了樂趣。

（四）千變萬化的活動形式，讓幼兒擺脫枯燥的學習 

 在加入那麼多的新穎內容和多樣的材料之後，美術遊戲不可能還是單一的模仿教學形式了。在幼兒美術遊戲中，音樂，故事，社會，健康，科學四大領域的知識是會像仙女一般不時的跳出來與美術相結合。就像大班的情節畫《超市購物》就融入了社會常識---超市購物常識，讓幼兒在遊戲中學會如何在超市中進行購物，並且了解在超市中有哪些行為是不被允許的！遊戲中不單單是增加了社會知識，還讓幼兒在一個超市的情境中學習擺脫在教室常規學習的枯燥概念，讓幼兒在學習中更加快樂，愉悅！

三. 幼兒美術的遊戲化

（一）從形式上遊戲化，教師的心態至關重要

如果要將幼兒美術活動的形式徹底的遊戲化，那麼，教師的心態是至關重要的。在一些幼兒園中許多的老師都倡導著要將課程遊戲化，可是教師的心態又沒有轉正所以經常會把一個美術活動操作成一堂正規的美術教育課程。我們來看一看中班的案例物體畫《可愛的小烏龜》。《可愛的小烏龜》是以大大小小的圓圈畫出不同的烏龜，可以任意著色，添畫。如果一個老師對於幼兒美術遊戲不了解的話，那麼他將會以大大小小的圓圈畫出不同的烏龜給幼兒以示範，並且告訴幼兒這次活動的樂趣是在於可以用大大小小的圓圈依照示範的方法畫出可愛的小烏龜。其實，這只能是一堂比較有趣的美術教育課程，算不上是一個美術遊戲活動。如果要依照美術遊戲來給幼兒美術指導的話，我們可以把弄好的大大小小的圓形軟鐵絲圈給幼兒讓幼兒觀察並且拼湊，讓幼兒先想好自己要畫的烏龜是怎麼樣的。然後讓幼兒給軟鐵絲圈沾上不同顏色的顏料水將顏色印在紙上，或者讓幼兒依照自己拼湊的烏龜圖形畫下來都是不錯的。相對於前面單純的示範和幼兒模仿，並且無其他操作的作畫是有趣很多的。

（二）從整體上遊戲化，活動環節的安排是重點

 一個遊戲要講求整體的效果，每一個環節的選取，安排，設計都是要注重遊戲化的。我們不能單單從某一個環節進行改變或遊戲化，如果只是其中的某一個環節是遊戲化的，有趣味性的那麼幼兒在遊戲的過程中學到的知識也是不完整，不齊全的。就像畫畫一般，如果我們整個過程中只有那麼一個環節是認真，開心的去畫的話，那麼這幅畫是殘缺的，只能說是一幅較差的作品中有那麼一兩個小小的可取的亮點而已。所以，教師在安排一個美術遊戲的時候要認真的選取，安排，設計每一個環節，努力的讓美術遊戲更加富有樂趣，更加完整，不能說這個活動中有一個環節是遊戲化的就是一個遊戲了？

（三）從細節上遊戲化，活動材料和活動指導是要點 

 遊戲講求完整體之後，我們要仔細研究的就是遊戲中的細節了！一件工藝品如果只注重整體的效果而忽略了細節的雕刻的話，那麼這件工藝品就算不上是審美價值很高的作品了。在幼兒美術遊戲中，我們要注意的細節最重要的就是活動的材料和教師的指導了。材料也要遊戲化的確是有點難度，但是只要很用心的去挖掘就會發現很多容易被忽視的東西應用在遊戲中會引起幼兒極大的興趣。就像中班的樹葉粘貼畫，它所利用的材料很簡單，也很普遍，是容易被忽視的物品。可是，在這個活動中，樹葉是最能吸引幼兒的材料之一。如果，沒有這些簡單的材料那麼幼兒對於美術粘貼畫的興趣將會大大的下降。而教師適時、適宜的指導能讓幼兒的好奇心增加並且對美術遊戲更加的投入。

四.幼兒美術教師的指導策略

（一）巧妙的導入是遊戲成功的起點

一個遊戲能否成功的展開和完成最重要的是一個巧妙的導入。一個巧妙的導入能讓幼兒慢慢的投入到遊戲中，並且是快樂，好奇，自在的！我們都可以想像一個教師如果在導入的環節是以生硬的語言，死板的形式，毫無感情的來引導幼兒進入遊戲中，幼兒會對這個遊戲感興趣嗎？一個遊戲是整體的，我們可以以神秘，特別的光彩給遊戲添點亮點，讓遊戲在一開始就能預示到成功。大班美術遊戲情景畫《秋天的圖畫》的導入可以讓我們清楚了解導入的不同對遊戲的展開有什麼樣的影響。如果美術教師以生硬的語言和死板的形式，並且毫無感情的對幼兒說：「小朋友們，現在是秋天，我們今天要畫一幅秋天的圖畫。」幼兒會對這個美術遊戲感興趣麼？會樂於參與嗎？但是，如果美術教師這樣有感情地引導幼兒：「孩子們，天氣涼了，樹葉也凋落了。這告訴我們什麼季節來拉？哦，是秋天！秋天美麼？美在什麼地方啊？哇！秋天那麼的美！我們把這個美麗的秋天畫下來吧！」如果，你是幼兒你會選擇哪一個教師指導的美術遊戲呢？所以教師為幼兒特別設計的巧妙的導入是遊戲成功的開始。

（二）適當的引導是遊戲成功的必備環節

 光靠巧妙的導入遊戲還是不能成功的。教師在美術遊戲的過程中有加以適當的引導，遊戲的程序是教師操縱的。幼兒對於遊戲的進行的環節是不清楚的，所以在遊戲的過程中要有意識的，適當的引導幼兒到下個環節並且讓幼兒自然，快樂，自由的進行遊戲的下一環節。如果，引導不恰當很容易致使遊戲偏離原本計劃或者導致幼兒學習的專注方向錯誤而讓整個遊戲的目標不能夠達到。在小班美術遊戲《漂亮的花布》裡明顯的表現出引導的作用。《漂亮的花布》是讓幼兒利用白色棉布暈染顏色製作出漂亮的花色，把白色棉布變成五顏六色的花布。主要先由教師出示已經暈染的棉布吸引幼兒的注意力，然後解說給幼兒操作。教師在出示了彩色棉布之後容易忘記示範的環節直接進入幼兒操作的環節，而且幼兒在這個環節的時候也容易失控逃離這一環節直接操作。在這時美術教師應該適當的引導一下幼兒：「孩子們，你們要認真的看老師是怎麼製作出美麗的花布的。不然到孩子們你們操作的時候就不知道要怎麼製作了。所以一定要看清楚老師是怎麼做的！」這樣很自然的孩子們就會把注意力轉移到老師的示範操作上，而先忽略掉他最感興趣的操作環節。所以，教師要對美術遊戲的每一環節都熟悉，了解並且在遊戲中利用適當的，自然的方式引導幼兒進行每一個環節。

（三）教師的靈活指導是幼兒學習遊戲的保證

在美術遊戲中每一個幼兒的接受能力和學習能力都是不一樣的，在遊戲中的表現也是不一樣的。所以教師在美術遊戲中要注意到每一個幼兒的情況並且有目的，有計劃的指導幼兒特別要靈活的指導個別特殊的幼兒。讓幼兒在美術遊戲中能有不同的進步，並且得到一定的美術知識，技能。而且在遊戲進行的過程中會有很多意想不到的狀況需要教師很靈活的給幼兒一一進行指導讓幼兒在發生狀況的時候吸取經驗更自己增長見識，閱歷。

讓我們看下大班的美術活動粘貼畫《我漂亮的房子》。遊戲是利用大大小小的，五顏六色的用各類紙質做出了幾何圖形紙片拼貼出幼兒喜愛的，印象中的房子。在遊戲的過程中要為幼兒準備多層次的材料例如幾何圖形紙片，我們可以為幼兒準備已經剪好的幾何圖形紙片，和已經畫好幾何圖形的紙張甚至是完全沒有畫過的紙張。幼兒在遊戲的過程中隨意的選擇材料，不同的材料的操作教師的指導也就不同。在指導幼兒選擇沒有畫過的紙張自己剪出幾何圖形紙片的時候，可以靈活的讓幼兒利用工具把幾何圖形先畫出來，然後再剪下來粘貼。在組合拼貼的時候可以利用做工較好的幼兒的作業進行表揚，起到一個示範引導的作用。也可以讓做工較差的幼兒在改正組合錯誤之後小小的提醒其他幼兒避免出現組合方面的這一錯誤。

在這一系列的探討之後，我們可以發現在幼兒美術教育中遊戲是佔有極重要的地位的。如果我們在進行幼兒美術教育的時候脫離了遊戲那麼我們的美術教育是相當的失色的，不完美的。我們要在任何時候，任何地點，任何環境都務必讓我們的幼兒美術遊戲做到最好，讓幼兒在幼兒美術這一方面得大最大的發展。並且讓幼兒的其他方面一起共同進步。

 

參考文獻

 [1]  孔起英. 幼兒園美術教育[M]. 北京：  人民教育出版社，2004年版

  [2]  沈建洲. 幼兒藝術教育活動指導[M]. 北京：北京師範大學出版社.，2002年版

 [3]  高淵.   幼兒園美術活動遊戲化的研究報告. 2003年. 中國論文網

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