教孩子學習英語呢，是因為孩子沒有英語學習能力，所以要學。要正確對待沒有英語能力的狀態，只有去包容它，才能改變和提升它。剛啟蒙的時候，孩子什麼都不會。不會學習，就培養學習技能，在事上練，完成了事，也就學會了技能。在掌握技能的時候，要有情景，才會更熟練的處理事。剛接觸，感到困難，就跳過，甚至躲避，這是要不得的。因為學習就是要面對，正面去對待，就是學習的開始啊。感到了難，其實已經站在了進步的基礎上。啟蒙課堂上，面對英語單詞句子或發音，孩子是不知道怎麼去表現。所以，老師會教，通過事來模仿和互動。然後在事中，認知了物體，從而更準確地把握名稱，也就是單詞的聽說讀寫技能。可見，要有好的表現，基礎思維是必不可少的。而思維呢，就是實踐。實踐呢，就是語境。可見，實踐的過程，在事上，就是情景；在溝通上，就是語境。
家長是孩子的榜樣，希望孩子在遇到問題就正確解決，家長就要在事情上，給孩子做好示範。所以，在輔導孩子的時候，其實，也是在培養家長自己的行為和表達。看起來，孩子在進步；其實，是家長進步了。那在英語學習中，遇到了問題，該怎麼處理呢。語言是什麼呢，是用來溝通的。溝通的是什麼，是事物。如果沒有事物，語言也就不存在了。所以，能夠在事上練習，去認知物。藉助於物，來提升自己的做事能力，才是語言的根本。少兒英語，就是具體的一件件事情組成的。如果看到單詞，腦海中就是美妙的事情；聽到單詞，就有身臨其境的感覺；拼寫單詞，就是在躬耕自己的莊稼。在課堂上，積極參與活動。在課後，思維就是豐富的。複習呢，就是沉澱的過程。沉澱什麼呢？讓語境更全面和準確。雖然，看起來孩子在讀英語；其實呢，是在還原和完善語境。
在英語閱讀中，重要的是理解能力。怎麼理解呢，單詞呢，都是學過的，也是實踐過的，見到單詞，就有語境了。有語境，就知道怎麼去實踐了。單詞組成句子，句子形成段落。單詞的連貫，就形成了新的事。面對英語，其實，面對的是自己啊。如果自己沒參與過，沒有實踐，就沒有思維。面對單詞，就找不到自我了。如果有參與並實踐，就有了思維；面對單詞，就能找到自我。為什麼說在英語學習中，找到自我很重要呢？如果腦海中都是課本上的單詞，當面對考核的時候，以什麼為出發點呢？必然要在事上練，就可以把事的來龍去脈搞清楚。英語閱讀的故事，也是事；把故事的來龍去脈搞清楚，就理解了啊。所以知道英語文章，是在說什麼事，並準確的判斷，考核的就是這些啊。日常生活中，能夠在事上練，就是在培養判斷和行為表達能力。
少兒英語聽力，口語，閱讀，寫作。思維中要有語境，才能表達出來。怎麼練語境呢？在小事上練，就不會畏懼困難。很多時候，在英語上遇到了困難，就是不能從小處入手。想一下子解決，急功近利，拔苗助長了。把問題呢，劃分成各個小的事情，大的問題就不存在了。比如英語聽力，從英語兒歌訓練語感，從簡單對話鍛鍊互動。培養孩子聽事情的能力，而不是停留在語言的發音上。老師教的時候，可以引導孩子去思考，去想像。如果有景象在腦海中，去對應聽到的發音。這樣的發音，就直接對應了情景。當遇到了事，有了情景，就直接知道了發音，在課後去練習它。這就是說，為什麼有的孩子，很喜歡表達；家長聽著鬧心，是因為家長不理解孩子的語境，不懂孩子的快樂啊。啟蒙英語學習，其實呢，練習表達能力，更重要的是培養孩子合理的行為和表達習慣。