拼音教學被安排在小學一年級上冊的語文課本裡，目的是讓學生學會藉助拼音識漢字。我們知道，漢字是由音、形、義三部分組成，拼音就是就學習漢字的音。很多初學拼音的人會覺得拼音非常難，很多學生小學都畢業了，拼音學得還是半生不熟。這其中的原因有以下幾個方面：
首先，對拼音的重視程度不夠，對拼音的理解比較膚淺。比如有的同學在幼兒園就學習了漢語拼音字母，不僅會認還會寫，家長就以為孩子拼音學會了，其實這只是拼音的皮毛。認識拼音字線並不難，就像學習數學你會認識數字了，就會計算了嗎？當然不是，拼音的重點在「拼」，字母組合到一起拼出音來才叫「拼音」。所以在認識字母的時候，要區分出聲母和韻母。知道拼音就是拿聲母和韻母相拼，然後發出的音就是漢字的音節。一個音節裡必不可少的部分是韻母。聲母可以沒有，比如特殊韻母er就是自成音節的，不能跟聲母相拼。
其次，學拼音時不喜歡拼讀，學拼音一定要大聲朗讀。雖然我們平時也在運用語言說話，但有時候發音並不準確，所以要把課本裡教我們的拼音都讀書。建議學生不僅在學習拼音的一年級多讀拼音，在以後的學習中也要多鞏固一些拼音知識，練習普通話。其實，如果拼音學好了，說普通話那是水到渠成，自然也不是難題了。現在很多學生家庭條件好了，有的家長就會給孩子買一些學習機之類的幫助孩子學發音，這也是不錯的選擇，只是要注意時間及用眼衛生，否則時間長了，對眼睛不好。而且不能光聽不說，那樣看著就會，讀起來就忘了。
記得我有一個同事，他一輩子專門教一年級，所以拼音教得特別好，很多家長都是他教過的學生，所以等到自己孩子上小學的時候，特意要求他教拼音。其實他也沒什麼特別的竅門，就是每天帶學生朗讀。每天上語文課之前都會朗讀十分鐘拼音，採用多種形式，比如有的是認讀拼音，有的是給漢字標出音節，還有的是把聲母和韻母放在一起組合去讀。不僅老師帶學生讀，他帶讓學生讀，讓其他同學聽，如果沒有錯誤就讓這個同學教其他學生讀幾遍，如果有錯誤就讓同學們指出來並及時糾正。一個學期下來，學生的拼音往往都能學好。
最後，有的學生在學完拼音之後不運用，所以學得快、忘得快。為了降低學生學習拼音的難度，現在的語文教材對學生學習拼音的要求也降低了一些標準：比如過去讓給漢字注音，現在一年級只要求看拼音寫漢字，給漢字注音放到高年級再學。而有的老師和家長以為學生在一年級就學會拼音了，所以中高年級以後不再對學習拼音提出要求，結果學生的拼音水平還停留在低年級水平，所以覺得試卷上的拼音題難了。當學生拼音不會的時候，還以為是自己上一年級的時候拼音沒有學好。所以開始補習拼音的時候還是只補一年級學到的那些拼音知識。這樣怎麼把拼音學業好呢？
所以，只要能認清自己學習拼音的弱項在哪裡，然後有針對性地補上，學習拼音的難題就能迎刃而解。希望本文能給你學習拼音方面的幫助，如果你在學習拼音方面還有其他的問題，也歡迎留言討論。