一位同事說孩子不愛讀書，每次她給讀故事，翻開書沒讀上兩頁，孩子就一把搶過書扔掉。她發愁地說:「這孩子是不是天生就不愛讀書啊？要是真不愛讀書，長大了可怎麼辦？
問她給孩子讀的什麼書，她說:「我看你給果果買的故事書很好，給我兒子也買了一套。」
這就難怪了，我兒子快6歲了，可以讀比較長的繪本故事。可同事的孩子剛3歲，要聽完這麼長的故事顯然是沒有耐心的。
對於低齡兒童，比起故事書，需要互動的科普書和認知書更適用。例如我家小寶糖糖的《小泰迪雙語啟蒙系列》就非常適合5歲以下的孩子。
它分兩冊，第一冊《一起認一認》可以讓3歲以前的孩子拓展認知，豐富詞彙，第二冊《一起說一說》能幫2——5歲的孩子學會看圖說話，訓練表達，而且這是一套雙語書，可以同時進行英語啟蒙，促進認知和語言發育。
這套中英雙語啟蒙認知紙板書是童書經典品牌浪花朵朵出品，博洛尼亞童書獎獲得者的經典之作，暢銷歐美20餘年。
作者赫爾穆特斯帕內爾是德國著名兒童讀物作家、教育家，從事童書創作40餘年，作品被翻譯為多國語言，累計銷量超過1200萬冊。《小泰迪雙語啟蒙系列》是他的代表作品。
《小泰迪雙語啟蒙系列》每冊通過7大生活場景，200餘種日常物品，讓孩子的認知啟蒙更輕鬆、更歡樂。下面以這套書為例，來探討一下0——5 歲孩子的閱讀習慣培養。
一、通過認知啟蒙書和孩子盡情互動，充分利用好大腦發育的關鍵期。
孩子在出生時，大腦的神經元遠遠多於成人，3歲以後，不常用到的神經元就會被修剪掉。因此0——3歲是孩子大腦發育的關鍵期。父母可以通過多和孩子互動、讓孩子接觸更多新鮮事物等方式，充分刺激大腦的神經元之間形成連接，促進大腦的發育。
《小泰迪雙語啟蒙系列:一起認一認》可以很好地滿足0——3歲孩子的認知需求。廚房、兒童房、花園、水邊、遊樂場、商店……各種不同場景下的物品琳琅滿目。
起初可以引導孩子看圖片認物品，讓孩子盡情發現新物品，學會更多物品的名稱、將圖片和真實生活中的物品進行對應、豐富詞彙，拓展認知，促進大腦的發育。
這個階段的引導可以分3步。
第一步:指著圖片上的物品，將名稱說給孩子聽。比如:
指著消防車的圖片說:「」寶寶快看！這兒有一輛消防車，消防車！」。多次之後孩子就會模仿並記住。
第二步:父母說名稱，讓孩子指出相應的圖片。「寶寶用小手指一指，蝸牛在哪裡？」
這套書封面封底也畫了豐富的物品，可以指出封面上的一種東西，讓孩子到內頁裡找出一模一樣的圖片。
孩子一般都非常喜歡這種互動，同時能鍛鍊到觀察力，記憶力和專注力。
第三步:引導孩子說出每一頁上的所有東西。任意翻開一頁說:「寶寶告訴媽媽，這一頁上都有些什麼東西呀？」
當孩子見到了足夠多的事物，認知邊界得到不斷地拓展，就能夠刺激大腦得到良好的發育。
同時，父母和孩子一起，面對著鋪開的跨頁彩印紙板書，對著豐富鮮豔的圖片指指點點，教孩子呀呀學語，對親子關係和孩子的情感發育有著良好的促進作用。
二、語言的學習離不開重複和模仿，善用語言敏感期，引導孩子學會表達。
0——2歲半是語言敏感期，在這個階段做好引導，孩子的語言能力就會得到突飛猛進的發展，在語言發展過程中，重複和模仿是必經之路。
這個階段的親子閱讀有3點建議:
第一，以有趣誇張的語調和肢體語言吸引孩子。抱著玩的心態，不要一味只講。比如，書中有個小老鼠鑽在泰迪熊衣服口袋裡的畫面，我會故意拔高聲音誇張地說:「快看這隻熊的口袋，裡面藏了什麼？」
糖糖就會興奮地大喊:「老鼠！」我再故作害怕往後縮:「天吶，它不會跑出來吧？我最害怕老鼠了。」小丫頭一本正經地說「別怕，這個老鼠不咬人，它可愛。」
第二， 多和孩子互動。多用詢問啟發孩子思考，鼓勵表達，如看到小泰迪熊哭的畫面，我問:
「這個小熊哭得好傷心呀！他怎麼啦？」
糖糖回答:「媽媽沒在。」
其實附近有飛機模型摔碎的畫面，但孩子沒有觀察到，我也不多提醒，附和她說「哦，原來媽媽不在啊，好傷心。」
第三，儘量多說，緩慢清晰地說。我們習以為常的、再簡單不過的事物，對孩子來說都是全然陌生、感到新鮮的，孩子可能會聽完就忘，也可能會一次又一次地詢問，一定要耐著性子多重複，緩慢清晰地重複。
同時對書中的詞彙多做延伸，比如多次遇到氣球時可以改為「一個粉色的氣球。」
孩子只有聽得豐富，聽了足夠多的次數，才會感到熟悉，試著模仿，最終量變引起質變。
《小泰迪雙語啟蒙系列》是雙語啟蒙書，我們可以雙管齊下，引導孩子同時學習中文和英文的簡單詞彙，充分利用語言敏感期，為孩子以後的語言發展打下堅實的基礎。
三、擴詞成句，抓住閱讀敏感期，為孩子學會閱讀和表達做好過渡。
有了第一冊積累的詞彙，就可以利用《小泰迪雙語啟蒙系列:一起說一說》中的豐富場景，引導孩子描述出每一個小泰迪熊正在進行的動作。這一階段的引導主要分兩步:
第一步:指著不同的小泰迪熊，讓孩子用自己的語言來描述他們正在幹的事情。比如你可以指著兩個在騎車的小泰迪熊問孩子:「鮑勃和麗娜正在幹什麼呢？」
「他們在騎車。」
「是呀，鮑勃騎著三輪車衝過來啦！麗娜在騎滑板車，他們快要撞在一起啦！」
3——5歲的孩子有了一定的表達能力，沒有必要逐句來教，可以直接問，讓孩子根據自己的判斷組織語言進行回答。用詞不準確的地方，不要直接糾錯，用正確的語句附和孩子即可。
第二步:對書中的內容進行延伸。父母啟發孩子，對同一場景下幾個不同的泰迪熊進行串聯，嘗試講述一個小故事，既鍛鍊了孩子的語言表達能力，還激發了想像力。
語言的學習離不開場景，《小泰迪雙語啟蒙系列》就是讓孩子進行場景學習的良好工具。七個不同的場景，讓孩子在學習詞彙的同時鍛鍊了分類思維和觀察能力。
現在父母都很重視孩子的學習，可我們不能等到秋天收穫的季節，才要求孩子交出滿意的答卷，好的收成離不開春天的播種和耕耘。
閱讀能力對學習成績有著至關重要的影響，可等到孩子成績跟不上了才去培養閱讀能力，就為時已晚。
學齡前的這幾年是培養閱讀習慣的黃金時期，是孩子學習之路上的春天，通過《小泰迪雙語啟蒙系列》這類好書，循序漸進地提高孩子的語言能力，幫助孩子養成良好的閱讀習慣，就是父母能為孩子做的最好的播種和耕耘。
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