「名師引領教學相長 助力教育質量提升——濱州名師工作室巡禮」（三十八）
惠民縣名師工作室：「三線互動」聚名家 「品牌打造」有力量
倚千年宋城牆，沉澱雄厚；看書架如山峰，氣勢如虹——惠民縣名師工作室的logo象徵著該縣名師們的追求：爭做教育弄潮兒，以文化的力量眾志成城，力爭讓惠民教育更上一層樓。
在惠民縣教育局全力支持下，惠民縣名師工作室於2018年11月成立，共計31個。近三年，該縣充分發揮優秀骨幹教師在教師專業成長和教科研中的示範、引領、輻射和帶動作用，使31個工作室成長為優秀教師的發源地、集聚地和孵化地，促進惠民教師隊伍專業化建設，為惠民教育教學優質、均衡發展貢獻力量！
市名師工作室、縣名師工作室、縣教研室「三線互動」，成立了「青年教師學習成長共同體」
在惠民，工作室的運行方式是「三線互動」。這「三線」指市名師工作室、縣名師工作室、縣教研室，「三線互動」指縣名師工作室串聯起上述單位的業務工作，有分工又有協作，有側重也有包容。如惠民縣體育名師工作室約請市級名師工作室王耀堂、安朝陽做顧問，邀請本縣王義忠、尹永霞、徐忠民指導，形成一個強大的智囊團，做到了名家把脈、指明方向。
為培養青年教師，名師工作室成立之後，惠民縣又成立了「青年教師學習成長共同體」。目前，該共同體學習熱情高漲，教學工作積極主動，正在逐步成為惠民教師隊伍的中堅力量。
目前，惠民正在實施名師工作室「品牌打造」工程，提升工作室品質。同時，建立了惠民縣名師工作室學習展示平臺，深化讀書成長工程。今年，計劃組織外出學習培訓，學習工作室品牌打造策略。2021年，結合學段、學科特點，計劃與教研室聯合開展交流、研討活動。
11項課題在市名師工作室立項研究，有100餘人次參與研究
近三年來，惠民縣名師工作室共有11項課題在市名師工作室立項研究，有100餘人次參與研究，實踐著「在工作中研究、在研究中學習、在學習中研究」的成長模式，培養了工作室成員的科研能力，提高了研究水平，起到了引領惠民教育的作用。
不少名師工作室根據學科特點開展專題教研，大部分工作室就高效課堂建設進行了教學模式的梳理與優化工作，建立起本學科的新授課教學模式，並逐步在全縣推廣實行。如初中語文學科，已經總結出「預習課」、「新授課」、「複習課」及「實踐活動課」四類11項高效課堂模式群，有模式總結，也有案例示範，已在2020年秋季開始在全縣推廣實施。
再如，《中學美術課民間美術資源開發利用研究》的子課題《清河鎮木板年畫課程開發與實施研究》2019年3月正式立項。課題組全體成員查閱相關資料30餘次共14萬字，主要課題組成員備課20餘課時，磨課5次。先後走訪清河鎮及藝人10餘次，撰寫調查報告數篇共3萬字，發放調查問卷500餘份，整理分析相關數據1000餘條。目前，該課題組共有7所實驗學校、4個年級40個班，配備8名專業教師，3名技術顧問，採用「非遺+創客」的形式，讓更多學生了解、關注、傳承創新年畫工藝。而調查報告《清河鎮木板年畫課程資源分析》 已完成。《清河鎮木板年畫在美術課堂教學中的傳承與發展探討》已發表。可以說，清河鎮木板年畫這項古老技藝已經在惠民縣中小學校園生根發芽。
魔性眼保健操讓體育教師成網紅，思維導圖讓深度學習成現實
星光不負趕路人，這項事業湧現了很多優秀代表。如主持人韓雙喜、李粉、梁雲青、劉瑩、張平等經受了磨鍊，如年輕教師李國勇、呂靜、魏望等獲得了迅速成長，韓佔宏、任德芳、楊士安等成長為閱讀達人。
如惠民縣體育名師工作室主持人韓雙喜在「上任之初」倍感壓力，因為該工作室學段跨度從小學到高中，學生認知、運動能力也都是一、二、三、四，各項不一。在高中、小學兩位學段組長幫助下，韓雙喜組成了「體育三人行」團隊，群策群力，用「感性+熱情+執行力」精進，帶動成員們深度學習「枕邊書」、行為引領做「心身調劑師」、拿來主義取真經、課程探究深思考，進步尤大。如直播釘釘課，他們成為全縣最早執行者。由學校體育老師設置的魔性眼保健操風靡一時，惠民體育老師也成為了學生、家長們眼裡的「網紅」。
如李粉善於用思維導圖翻轉課堂，在每課的複習中讓學生先整體把握，然後再把知識各個擊破。思維導圖的製作把書讀薄，一本書最終只剩下幾幅圖，有效改變以往學生花了大量時間記憶的內容卻遺忘混淆的情況，使學生頭腦裡的知識成塊、成網，最終實現對知識的再構建、深理解，實現深度學習。
2018年，呂靜遇到了教學生涯的瓶頸期，備課覺得無趣，上課覺得無力。七年之癢怎麼度過？在這種狀態下，她還要參評濱州市第九批初中英語教學能手，怎麼辦？在惠民縣初中英語名師工作室，組長董敏和成員反覆陪她聽課、磨課，最終幫助她奪得了優異成績，順利評為濱州市教學能手。
培養現代教育理念和創新精神的優秀教師隊伍，助推教師專業成長，惠民縣名師們奮鬥在路上！
責任編輯：孫潔