剛剛過去的教師節，又讓一個話題稱為了熱議的話題「如何稱為一名好老師？」在探討中，爭論中，教育工作者和普通社會成員最終比較趨於一致地認為，習近平總書記在2014年9月9日與北師大教師座談時提出的「四有好老師」的標準是再恰當不過了。教師只有做到「有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心」，才是一個真正稱職的教師。
今天，就「仁愛之心」想談談本人的看法。
首先，教師的「仁愛之心」的內涵是豐富的。教師的「仁愛之心」其實就是教師之愛，教師對學生的關愛。這種愛是沒有血緣的愛，沒有功利的愛，是理智的愛。這種愛包括呵護學生、尊重學生、關愛學生，滿懷欣喜地期待學生健康成長。這種愛是教育成功的基礎，是教師用人格啟迪人格，用真心換真情，是教師贏得學生信任、尊重之後而無往不勝的教育法寶。這是教師輸出地對學生的愛。
其次，教師自身的「仁愛之心」並非從天而降，它也需要後天獲得。教師的對學生的愛不可能源源不斷地單向付出，教師本人也需要社會、學校、家庭和學生的尊重，教師的心靈也需要滋養，靈魂也需要升華，才可能有更多的愛心可以奉獻出去。教師的「仁愛之心」可以從哪幾個方面獲得呢？
第一，增加對教育的投入，改善教師工作、生活的環境，吸引更多精英人士加入，比如可以辭官返教（如曲建武），比如可以棄商從教（如馬雲），讓教師這個職業稱為人們都羨慕、嚮往的職業，全社會真正尊師重教才可能落到實處。
教師獲得了社會多方面的肯定，得到應有的尊重，教師可以更加自信、更加有尊嚴地生活，也更有熱情熱愛教育事業，專注於教育教學的研究，更公正平等寬容地呵護學生，關注學生的健康成長。
第二，為教師減負減壓。教師這個職業是撬動整個社會向善的槓桿，是關係國家民族千秋大業的大事。面對這樣宏大的事業，全社會都渴望每一個教師都能有高尚的師德，有精湛的教學技能，並保持純真善良，帶著一顆「修行」之心，永遠在路上探索。可如今的社會現狀是，教師壓力過大，負擔過重。在正常的教學之外，教師面對的還有：網際網路鋪天蓋地的信息，學歷，職稱，評獎，升學率，項目，論文，成果，滾滾紅塵......讓教師被日常的瑣碎和俗務纏身，整日處於應付各種各樣的檢查、總結、匯報之下，無法靜心去思索和反思自我，難得有凝神靜氣的時候。眼前的苟且都難以應付，又何談「詩和遠方」？因此，在現有條件下，社會、學校都要給教師減負減壓，讓教師有更多的時間和精力去思考回歸本心，向善、揚善的深層次問題，讓教師的靈魂得以滋養和升華。
由此看來，今天教師的「仁愛之心」就不單單是教師個人的問題，應該是整個社會要努力建構的一個宏大工程，需要全社會共同努力才能完成。