這教孩子寫作業，是很多家長比較頭疼的問題，特別是數學作業，不知道是不是孩子不開竅，連最簡單的都不會做，要麼就是題目太難，弄得家長一肚子火，孩子一肚子委屈。
有一次，孫儷讓鄧超教兒子數學，鄧超教著教著，變成了自己直接把題都做好了，還向孫儷求贊。
結果孫儷發話了，我讓你教兒子數學題，你卻自己把答案都做好了，還讓我表揚你？我還得給它擦掉，讓他重做。
這一幕溫馨而不失趣味，可以看出孫儷的內心是深感無奈的，畢竟數學這門課，絕不能「越俎代庖」，長此以往，孩子只會對大人產生依賴感，未來遇到那種難度比較大的作業時，對孩子的傷害會更大。
不過，說實話，孩子數學能力的培養，父母確實從小就要開始培養。
著名學前教育專家何秋光曾說過：
數學差的孩子，其思維邏輯性比較差，推理或空間想像力都比較弱，行萬事都很難！
關於孩子的數學能力，不同的孩子，肯定是不一樣的，這種能力上的差距，在小學階段就已經開始了。
比如，同樣是小學一年級的孩子，你問他3+4等於多少時，回答都是7，再問7是如何得來之時，不同孩子的回答截然不同：
有孩子說，因為7可以分為3和4，所以3+4=7；
也有孩子說，伸出4個手指，然後往上數5、6、7；
也有孩子馬上伸出3個手指，右手伸出4個手指，逐一點數手指後得出7。
從結果上來說，他們的回答是正確的，但其解決問題的水平是高低不同的。有的孩子思維已經達到概念級水平了，有的還處在全直觀階段。
說到底，數學是一門高度抽象化、符號化和結構化的學科，如果孩子沒辦法從具象思維過渡到抽象思維，掌握數學思維的相關技巧，孩子則有可能會對數學失去興趣。
曾畢業於英國華威大學數學專業的痴學者遊斯彬，在《我是演說家》中，他曾表示，數學絕不僅僅是一切學科的基礎，更是人類認知世界最底層的思維方式。如果能運用好數學，其威力能勝過百萬雄兵。」
《最強大腦》中，曾出現了一位年僅12歲的孩子，他叫孫奕東，被稱為」天才少年」，十足的「別人家的孩子」。
他有數不清的獎項和廣泛的愛好，特別對數學很感興趣。她母親說，孩子不過是一個普通的孩子，但就是比較擅長數學思維，喜歡思考。
程式設計師出身的張夢南，寫代碼製作了《最強大腦》報名通道，隨手一試，卻闖入了全國30強的故事更成了佳話。
當被問到是否比別人智商更高時，張夢南說，「自己之所以比別人更聰明，主要得益於其獨特的邏輯思維方式。」
以上這些「天才」之所以能成為「最強大腦」，這背後靠的，絕不是憑超高的智商，而是優異的數學思維能力。
有家長時常疑惑：一個有數學思維能力的孩子，是不是就是會做數學題，玩個數獨魔方就可以了？
當然不是，生活中，很多地方都離不開數學思維。
比如，和別人交談時，那些說話邏輯非常清晰，學習或生活中的各項事務安排得井井有條的孩子，一般都很受他人喜歡。
這些都是有數學思維的體現，有良好數學思維的孩子，不僅學習和辦事的效率高效，與人溝通交流也會相對更加容易。
也就是說，數學思維能力對孩子未來人生難易程度的把握是很重要的。
一般來說，6-12歲的孩子，正是數學思維培養的好時期，他們的邏輯推理能力和學習能力提升非常快，如果我們引導得當，會逐漸拉開與其他孩子的差距，畢竟誰不想讓自己的孩子人生從此「開掛」呢？
可問題是，我們到底應該怎麼做呢？
數學比較抽象，該怎麼學好，很多家長都會有個誤區，認為多做題是學好數學的關鍵，但實際情況卻是：給孩子買了很多題，也報了輔導班，但孩子的數學成績還是上不去。
這到底是怎麼回事呢？
有「數學之王」的蘇步青教授認為，學習數學的第一步，是要弄清楚數學基本概念，及每個基本概念是如何印出來的，所以，學數學最重要的，是要多讀數學書籍。他曾說，一本數學書中的某些內容，有時要反覆讀多遍才行。
華羅庚，有「中國現代數學之父」之稱，中學時，喜歡讀書，於是數學老師推薦了一些數學書籍讓他閱讀，沒想到的是，卻讓他越來越喜歡數學，而之後，他掌握的技巧也越來越多，這都為他未來的發展提供了堅實的基礎。
其實，在刷題方面，咱們很多孩子，與華羅庚及蘇步青相比，並沒有什麼太大的區別，但可能在閱讀數學書籍數量上，卻相差甚遠。
由此看來，一本合適的數學書籍，能讓孩子更好地理解數學概念，建立更完善的數學思維。
劉薰宇，著名數學家，橫跨民國和新中國，曾擔任過多所大學和中學數學教師或校長，我國中小學版的數學教材就是由他審定，其發表了不少教育方面的論文。
他說，要學好數學，可以用圖解法來解答各類算術問題。於是他寫了一本適合中小學生閱讀的科普書，名為《原來數學可以這樣學》，主要是想告訴孩子們，如何用圖解法來解決實際問題。
正所謂萬物皆數學，只有通過萬物來學數學是最快的。劉薰宇把大家日常生活中那枯燥、繁瑣而令人頭痛的數學題材和算法巧妙書寫後，變成了趣味豐富、令人愛讀的文字了。
這套《原來數學可以這樣學》一共三本，它和其它書相比，最大的特點就是與文學相結合，情景交融，特別幽默。
比如，
數學裡面什麼是」八仙過海」、什麼是「韓信點兵」？
王老頭子一生到底賣了多少個湯圓？
如果我們有十二根手指頭，又該如何記數呢？
對那些精深的數學理論，用類似上面的以文學的方式來呈現，實在別有一番味道。
比如，書中對一道數學題，是這麼引出來的：
這本來是咱們的一個老題目，它還有一個別致的名稱，叫」韓信點兵」，它的算法，有這麼一首詩：
三人同行七十稀，五樹梅花二一枝，七子團圓月正半，除百零五便得知。
……
諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧先生曾說，劉薰宇先生寫過很多通俗易懂和有趣的數學文章，他寫的一篇有關智力測驗的文章，讓我明白了什麼是排列和奇偶排列。
連著名畫家豐子愷，也坦言，自己從未嘗試過數學的趣味，也從未遨遊過數學的世界，實在是損失，不過，當我看了這書裡的幾篇文章，頓時茅塞頓開，因為他富有趣味題材，讓我不知不覺地被吸引到數學的世界中去了。
你看，孩子學數學，倘若僅僅停留在會做題上，這完全是對數學「大材小用」。
用一套圖解法來解決算術問題，不僅貼近生活，也更貼近實際，而且它打通了代數和幾何，對於孩子未來學習其它理工科目或統計學，都是大有益處的。
這套原價99元的書，618期間只要59元即可擁有，16開大本，圖文並茂，關鍵是它傳遞給孩子的是一整套解決問題的思路和方法，提升的是解決數學問題的能力。
如果你的孩子很喜歡數學，那就讓孩子看看這套書，其實，不是你報了奧數班，多做幾套奧數題，孩子就能把數學學好的，關鍵是要提升解決數學的能力，掌握數學問題思考的方法，這才是他應該具備的。