好奇是孩子的天性，他們對周圍的世界充滿了好奇。他們總想知道這是什麼，那是什麼，無論什麼總是會問上一句為什麼...
大部分問題常爸目前還能hold住，但就是百科全書也架不住他這麼問啊，尤其是連珠炮提問，砂鍋底也有問漏的時候。比如前天晚上，小小常突然跑過來問我，「爸爸，虎鯨和虎鯊名字為什麼都帶『虎』字，它們都是老虎進化來的嗎？」
我當場石化了兩秒鐘，心想：「這小子，你的問題簡單，答案可不簡單哪~~」
怎麼辦，要搬出達爾文的生物進化論嗎？要介紹一下生物分類綱目科屬種嗎？
電光火石之間，我腦子裡像彈幕一樣閃過無數個念頭，夾雜著答案中需要的知識點。
突然，一個大寫加粗的「彈幕」飄過：回答孩子問題的七個層次……
常爸上次提到，前耶魯大學心理學和教育學教授Robert Sternberg曾經把父母對孩子問題的回答分成了七個層級。
回答孩子問題的七層境界，你在第幾層？
第1層級（最低）：「別問了，我說啥就是啥。」
我說不是就不是！你記住就行了，哪來那麼多為什麼！
這是最不用動腦子的方式。但是父母簡單粗暴的態度，相當於親手「砰！」一聲就把孩子的知識大門關上了！
第2層級 ：用你的問題來回答你的問題
「爸爸，虎鯨和虎鯊名字為什麼都帶著虎字，它們是老虎進化來的嗎？」
「虎鯨虎鯊，跟老虎能有什麼關係呢？熊貓不是貓，海馬不是馬，壁虎不是虎，老婆餅裡面沒有老婆，魚香肉絲裡面沒有魚……」
玩這種文字遊戲，孩子疑惑未解，卻又無從問起。看似溫柔地回答了孩子，但結果還是把孩子的知識大門關上了，本質上和上一層次的粗暴關門並無區別。
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第3層級 ： 給出一個事實性描述的回答（如果知道答案），或者說「我不知道，但這是一個很好的問題（如果不知道答案）。」
「爸爸，虎鯨和虎鯊名字為什麼都帶著虎字，它們是老虎進化來的嗎？」
「虎鯊虎鯨不是老虎進化的。虎鯊名字帶的『虎』字，是從英文名字『Tiger Shark』直接翻譯過來的。虎鯨的中文名叫逆戟鯨，英文名叫Orcinus orca，跟『虎』沒關係，我不知道為什麼也帶『虎』字。」
知道多少就說多少，不知道就明確說不知道。
到這個層次的回答，父母就發揮了 「人形百科全書」的作用，如果能再誠懇地誇孩子一句「居然把你老爸問住了，問得好！」，激發孩子自己探索的動力，相當於給他留了一條門縫，已經比剛才兩種回答好太多。
有道是「不憤不啟，不悱不發」，我故意這樣回答了小小常，看看如果我並沒有解答完他的問題，他下一步會怎麼辦。
果然，小小常想了想，又發問了，「虎鯊的英文名裡為什麼就有『tiger』呢？如果虎鯨的中文名不是翻譯過來的，那是怎麼來的？」
如果遇到孩子打破砂鍋問到底怎麼應對？
小小常的進一步追問，我真不知道答案了，不過沒關係，我們有知識盲區是很正常的，但是咱們知道找尋答案的方法。
第4層級 ：「我們想辦法找到答案。」
「你這個問題很好，爸爸也不知道答案。爸爸知道虎鯨虎鯊不是老虎進化來的，但是也不知道為什麼。那在這三個問題面前，咱倆一樣都是學生，我們一起找找答案好不好？」
小小常的眼睛一亮，我和爸爸是同學? 「好的！」
現在查第一個問題，為什麼虎鯨虎鯊不是老虎進化來的？
「爸爸，我猜是因為虎鯨虎鯊都生活在海裡，老虎在陸地上，區別太大。可是鳥和恐龍差別也很大呀？鳥不是也是恐龍進化的？」
「所以憑外貌猜不準呀。進化是跟時間有關的，它們三個長相差別很大，但是都屬於動物，我們看看動物進化的歷程。」
「你看這張圖，大概4.6億年前就出現魚類了，也就是虎鯊的祖先。但是，2.5億年前才開始出現哺乳動物。所以我們能確定，虎鯊一定不是老虎變的，它們是八竿子打不著的關係！」
解決了第一個問題，小小常繼續讓我在電腦前給他搜：「鯨魚也是哺乳動物，那虎鯨有沒有可能是老虎進化的呢？」
「我們再看看哺乳動物裡，虎鯨和老虎都是什麼時候出現的。」
大概6千萬年前，陸地上有種像鬣狗動物叫做Sinonyx，開始去海洋裡找食物，逐漸進化出虎鯨。
大概200萬年前，陸地上開始出現老虎。老虎的祖先什麼樣科學家還不清楚，但是有一點可以確定，這個時候，虎鯨或者它的祖先是在水裡。兩個動物完全生活在兩個不同的世界，一輩子都不會遇到那種，所以沒有任何關係。
第二個問題：虎鯊為什麼都帶「虎」字？
「既然虎鯨和虎鯊的名字由來不一樣，我們分別了解。先查虎鯊吧。」
谷歌出來的結果，雖然前兩個標明是廣告，但是看網址的域名是org，是organization的縮寫，代表這是一個組織、協會的官網，可信度較高，可以進去看一下。
「你看，小小常，兩個網站都說，叫『tiger shark』是因為它小時候身上的花紋和老虎相似。這個網站還說，虎鯊是一種超兇的食肉動物，是海裡的霸主，就像老虎是森林霸主一樣，這也是它叫虎鯊的一個原因。」
第三個問題：虎鯨為什麼帶「虎」字？
「我們再找找虎鯨為什麼帶『虎』字。這個『虎』字不是從英文名字翻譯過來的，那就應該是咱中國人自己起的中文名字，我們從中文信息入手查查。」
在沒有任何線索供猜想的情況下，我直接輸入傻瓜式問題「虎鯨為什麼帶虎字？」。
誒？出現了一個關鍵詞，「海中之虎」。
追溯一下發現，「海中之虎」這個稱號，來自人教版小學語文一篇文章《鯨》，「有一種號稱『海中之虎』的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就能把它吃光。我們可以猜想，它是因為像老虎一樣兇猛，才有了這個外號。」
「可是，爸爸，這個外號，會不會是作者自己給它起的呢？」
「好問題，我們來看看這篇文章是誰寫的。」
啊哦~小學課本裡沒有註明作者，線索斷了。再看看網上說法。
居然是海明威，是寫出《老人與海》的海明威。我們去谷歌上驗證一下這個信息。
輸入關鍵詞「海明威 鯨」，此處省略若干次各大圖書館關鍵詞查詢……
海明威的著作中，正文沒有類似內容，線索再次斷了。
查到這裡，我跟小小常也沒有頭緒了。
怎麼辦，問題就這樣不了了之嗎？
怎麼可能，換個角度想啊。
頭腦風暴，另闢蹊徑
第5層級：頭腦風暴，也許還有其他的解釋
「來，小小常，我們重新理一下思路。查文章《鯨》的作者是為了驗證『虎鯨到底有沒有海中之虎的稱號』。查不到兩者準確關係，那我們可以模糊查詢。」
比如搜關鍵詞「虎鯨 海中之虎」，注意不加任何邏輯詞限制。
然後，我把小小常拉到電腦前，「你看，直接彈出來很多虎鯨VS虎、虎鯊的選項，甚至有很多讓它們battle的視頻。可見，在大家心目裡，三者力量可以媲美，地位是相似的。」
我又查出虎鯨的基本信息，進一步解釋，「虎鯨什麼都吃，大藍鯨、大白鯊都吃，聰明又兇猛，是個厲害的角色。咱們形容兇猛有力量這個特點時都愛用『虎』這個字。」
「比如飛虎隊、老虎鉗！」感性層面解釋，讓小小常恍然大悟。
「恭喜你！都會搶答了！現在我們可以這樣猜測，雖然沒有權威組織給虎鯨起外號「海中之虎」，但是大家心裡認為，虎鯨像老虎一樣兇猛有力量。所以，它官方名字叫逆戟鯨、Orcinus orca，形象接地氣的名字叫虎鯨、killer whale。」
第6層級：除了鼓勵孩子想出其他解釋，還要鼓勵他給出評估這些想法的標準
在小小常跟著我的思路，一步步得出結論以後，我又提醒他思考：「你覺得我們現在搜到的這些答案靠譜嗎？」
小小常：「靠譜。」
我：「為什麼？」
小小常：「我看爸爸注意了一下網站是不是國家地理頻道、有沒有帶org。」
我：「對，權威網站的知識點準確率更高一些。還有嗎？」
小小常：「嗯……我看爸爸又查了好幾個網站判斷對錯。」
我：「對，多家權威組織說法一致，這個說法才可以相信。」
對於已經成熟的研究結論，可以這麼判斷，在需要獨自摸索、無人答案參考的創新領域，則是另一套判斷標準了。目前小小常還涉及不到，我就沒再繼續介紹。
第7層級：在第六層級之上，跟進調查結果
好奇心爆棚的小傢伙看過小虎鯊的照片，大虎鯨攻擊大白鯊的視頻後，他直接向我提出要求，「爸爸，咱周末可不可以去自然博物館看看有沒有虎鯨、虎鯊？我想看看虎鯊小時候的樣子，看看虎鯨遊得快不快。」
小小常想親眼驗證網上查到的結果。沒想到啊沒想到，最高層次，是小小常自己達到的！
經過這一番橫向縱向比較，虎鯨、虎鯊在小小常現有動物知識體系裡有了一個位置。我相信他再次看到虎鯨、虎鯊，一定和當初出於好奇新鮮注意到的點不再一樣，正所謂「外行看熱鬧，內行看門道」。
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如果家長也能遵循「尋找答案—頭腦風暴——評估結論——驗證結論」這幾個步驟，從一個無釐頭的問題，將孩子一步步領進知識世界。孩子得到的，將不只是知識，還有打開知識大門的鑰匙。
如何獲得知識，遠比獲得多少知識重要。
話又說回來，看來常爸周末是不可避免要出兩次門了。得，又給自己攬了個大活兒！這得耽誤多少工作啊？
可是，我願意！