時下，中國老百姓越來越對優質資源，孜孜不倦地渴望渴求。
從半夜排隊，搶購房源到疫情期間，部分人搶購米麵。
前幾天，社區的熱心大媽給我媽媽說:「國外不給咱們國家進口米麵了，趕緊囤積一點吧，我都聯繫好了明天去搶面。」正好家裡面也不多了，我媽聽了趕緊催我做好準備。
除了搶面，在學校裡也免不了給孩子搶學位，搶座位。
2019年春晚有個小品《佔c位》
這個小品主要講述了小學開學時幾位家長使出渾身解數為孩子佔「C位」的故事。
目前，學校一搬實施的，班級授課制又稱課堂教學，班級授課制是把一定數量學生按年齡特徵和學習特徵編成班組，使每一班組有固定的學生和課程，由教師根據固定的授課時間和授課順序（課程表），根據教學目的和任務，對全班學生進行連續上課的教學制度。
最早是歐美一些學校出現以班級為單位的教學組織形式，隨後誇美紐斯對此組織形式進行總結而確定下來。後來赫爾巴特完善了這一理論，蘇聯的教育家凱洛夫最終完善了這一理論。我國最早使用班級授課制是1862年。
那麼，現行學生都有哪幾種座位方案呢？
1補課班盛行按考試成績優選座位
在以分數為生存命根的補課班裡，很多老師根據學生考試成績來排座位。讓考試第一名先選座位，接著第二名，第三名選，以此類推。
這樣的好處就是用座位名次刺激學生和家長重視學習，抓緊學習。當然，為了照顧特殊學生會預先在前兩排留出四到六個空位，照顧視力低下的孩子。
2還有些補課班按報名順序選座位
補課班的生源一般都是家長自由選擇的，所以為了擴大生源，在和其他補課班競爭的背景下，補課班會，讓先報名的家長先選座位。
這樣以來，就有家長天還沒亮，就跑來排隊搶座位的。這樣，有利於招生，但是對聽課的孩子就不甚科學了。
3學校裡一般盛行按照高低個，男女同桌的座位方式。
學校教育一般都是在公平的大原則下，兼顧班級管理。個子低的坐前面，不會擋住後面同學。男女生配搭，不僅從性格可以互補，而且避免上課講話。
為了方便班幹部和老師管理，還會做一些微調，對於特別好動的孩子可能會安排一個好靜的同桌，可以說已經是綜合考慮了。
4經常變化的座位模式。
面對大班化教學，最大的弊端就是過於固定。固定久了對於一些孩子就會不適應。所以，有的老師採取流動式變化式座位。
比如，讓整組學生一周一次順時針輪流調換，這樣避免學生，坐在左右兩邊的小組斜視。同時大家可以輪流坐中間誰也不埋怨。
比如，讓前三排同學和後三排同學，每周輪流調換。這樣，讓大家都可以坐前排，坐到絕對公平。但是，經常調換，也不利於班級穩定和班級管理。而且，個子低的同學總會有一段時間坐在後排看不到。
5老師乾脆不安排，讓學生自由組合
畢竟老師安排再好，再照顧到各方利益，也難做到十全十美，百依百順，畢竟眾口難調啊！乾脆就讓學生自由組合，在大小個相對合適的情況下。
高的後面，低的前面，同桌由自己選擇，自己想和誰坐就和誰坐。這樣學生開心快樂，學習就有了美好的氛圍，學生也就沒有怨言了，但是幾個好朋友一起真的上課聽講，會不說話嗎？
6小組討論式座位
所謂流水不腐戶樞不蠹，許多中學，為了學生合作學習，方便大家互相討論交流，讓學生六到八人一組圍著坐，形成一個小組式座位。聽課時都看黑板，學習是圍在一起。
當然這樣的話，需要很大的教室，畢竟現在一個班四五十，六七十人。
所以其實沒有絕對天衣無縫的方法。
那麼退而求其次，哪種方案更適合現實呢？
7 支持老師，就是最好的座位方案
就我來看，家長儘量不要幹預，老師排座位已經是儘可能講究公平和人性化了，但是老師也要把那麼多學生管好，並非易事，老師的座位安排都是為了把整個班級帶好，班級環境好了，所有學生都會受益。
只要學生和家長能顧全大局，多為集體考慮，只要支持理解老師的做法，我覺得就是最好的座位方案。座位和學生成績沒有直接必然聯繫，只要支持老師，老師就能發揮自身最大的教育力量，收益的必將是所有學生。
另外，目前學校教室建築面積是固定有限的，不會增大，但是生源逐漸增多甚至超額，老師排座位真不容易啊！
大家覺得哪種好呢？