一、掌握基本地理事實，建立空間概念
複習某個區域時，首先要弄清楚以下基本事實：位置（包括海陸位置和經緯度位置）、地形單元（山脈、河流、湖泊、平原、高原）、國家、城市、交通線等，要把知識點落實在地圖上，形成空間概念。
二、構建知識體系，培養地理思維
對一個區域，我們要在了解其區域位置、地形的基礎上，根據氣候形成和分布的規律，認識本地區的氣候，並由此掌握其植被、水文等自然地理狀況，進一步地可以了解該地區農業生產、人口、城市、經濟等人類活動因受自然條件影響而呈現出的特點。
例如：
日本：
中亞：
印度：
三、突出重點、難點
要特別注意各區域典型的地理現象和突出的社會與經濟問題。如東亞及南亞季風的成因、東南亞的物產、印度的氣候與農業、西亞和北非的石油資源及民族與宗教問題、撒哈拉以南非洲的人口及環境問題、北美地形對氣候的影響、亞馬孫平原熱帶雨林氣候的形成等。譚老師地理工作室綜合整理
四、滲透高中地理
有意識地運用高中地理有關理論來解釋區域地理中的某些現象，有利於加深對理論的理解，並增強區域地理知識的記憶效果。如複習世界四大漁場的時候，用世界洋流的分布來解釋；學習各地氣候時，運用氣候形成和分布的規律加以解釋；通過分析日本、印度、俄羅斯、英國、美國、德國工業的分布來複習工業布局的類型和工業布局的變化等。
五、加強對比與總結
對不同或相似的地理事物加以對比和總結，可以使規律性的東西凸顯出來，有利於加強理解、加深記憶。如東亞和南亞季風在成因、風向上的對比；歐洲和北美在溫帶海洋性氣候分布差異上的對比；從魯爾區、五大湖區的工業發展條件總結老工業基地的布局因素；從巴西高原東南部、澳大利亞東北部、馬達加斯加島東側的熱帶雨林氣候的出現總結暖流、信風、地形對氣候的影響等。
【來源：譚老師地理工作室】
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