6年前，趙青青初出大學校門，以教師的身份進入北園小學時，門口處的海棠樹花開正豔。
6年後，她所教的第一屆學生即將小學畢業，她將班裡60位孩子所寫詩詞集結成冊，以「小海棠」為書名，出版《詩文集》，意欲作為畢業禮物贈給孩子們。
此舉，於她，是身為教師的夙願之一，於孩子們，是中國傳統古體詩深植內心的搖籃。
「一位故友」引傳承萌芽
趙青青1986年出生，研究生就讀中國古詩文方向。與諸多同齡人不同，她的日常讀物是繁體版《古文觀止》，日常愛好是「寫詩」，且多為古體詩。對於中國漢字文化，是事業，更是興趣。
自2016年起，她開始在自己的語文課堂上開設古文課，引導學生寫詩。迄今為止，全班60個孩子，已作詩近200首，她甄選其中140首，收錄在冊，按其主題分「春夏秋冬」「梅蘭竹菊」「遊玩攬勝」「化文為師」「花月風雪」和「一位故友」章節，綠色封面，冠以《小海棠詩文集》之名，小小書冊，甚有意趣。
問及原因，趙青青提到「一位故友」佳玥，她稱其為自己的「小知音」。研究生期間她曾是佳玥古文家教老師。「彼時，她還是一名五年級小學生，已經閱覽中國古詩詞，並有著極濃厚的興趣。」趙青青回憶，當時的自己，驚嘆於一個孩子對古詩詞的悟性和精準感受，同時向未成年人傳播傳統文化的想法開始萌芽。
古詩表稚子之情懷
入校為師後，趙青青稱自己「很幸運」，因為這一屆學生她從一年級帶至六年級，看著孩子們一點點成長起來。
四年級一節語文課上，正在講解一篇課文《鄉下人家》。她把其中四句頗有韻味的句子各加一個字後，隨即成為一首小詩，念給學生們聽。「我記得孩子們眼神裡的驚奇和興趣，他們能清晰地感受到漢語言的魔力，這讓我十分振奮。」趙青青說，那是孩子們的首堂「古文課」。
之後兩年，每有機會，她就給學生說起中國的古代文化，通過短小精悍的古文故事培養孩子們的語感。「他們的小腦袋裡有很多東西，比我們想像的多得多，只是需要有人開發出來而已，詩詞，便是一種途徑。」趙青青說。
以「春夏秋冬」章節為例，與成年人相比，孩子們詩中的春夏秋冬簡單稚嫩很多，他們的靈感有的來自細心觀察，有的來自書中的插畫，還有的來自自己的想像。一個孩子寫「春」：「春雨悄然至，一夜落花紅。」趙青青說，「在家長會上，我把學生們寫的詩給家長們看時，他們都無比震驚，應該是從未想過自家孩子會有這般情懷。」
海棠精神 予人為貴
對於詩集名稱，趙青青稱「海棠扶窗有詩來」，因學校門口的海棠樹，是北園小學的象徵物之一。自建校起，它便以獨有姿態立於此，儘管不及一旁梧桐樹高大，卻不失風骨。每次上課，開窗即可看到其枝繁葉茂。
加之《詩經·衛風·木瓜》有詩曰：「投我以木瓜，報之以瓊琚；匪報也，永以為好也！投我以木桃，報之以瓊瑤；匪報也，永以為好也！投我以木李，報之以瓊玖；匪報也，永以為好也！」詩中的「木瓜」「木桃」「木李」均屬海棠類植物，它們被予以「付出回報」之意。
而詩集得以成冊，是一位學生家長自發排版，另一位家長負責印刷而來，均為自願。對此，趙青青很是動容。她稱，知華夏文明之璀璨，承先人之志，啟後人之思，擔中華文明復興之重任，此乃其對學生與家長之回報。
(記者 張雙雙 攝影 劉振興)