朋友告訴我一件小事：周末帶孩子去廣場看鴿子，廣場中央有一塊草坪，時而有鴿子飛過來，啄食草坪上的穀物。有鴿子的時候，他們就看鴿子，鴿子飛走的時候，就撿撒在草坪外的穀物，丟進草坪裡。就這樣不知不覺到了中午，要吃午飯了，朋友蹲下來跟一歲三個月的女兒商量：「寶寶，我們要去吃飯了。」女兒沒有反應，朋友用各種食物的名稱引誘她，女兒仍然不為所動。朋友的兒子想出一個好辦法，拿一顆玉米粒丟在離妹妹不遠的地上，引誘妹妹奔向他，當她快要靠近時，哥哥馬上衝過去撿走玉米，把它丟在更遠一點的地方，就這樣逗著妹妹一點一點地奔向吃飯的地方。
快到餐廳時，哥哥讓妹妹撿到了那顆玉米粒，一家人正興高採烈地走向餐廳時，小女兒拿起玉米扭頭就跑，朋友見狀趕緊拉住她，一邊拉一邊說：「寶寶，我們要去吃飯了，肚肚餓了！」寶寶不依，嘴裡「哦哦」地執著要往回跑，朋友不由分說抱起了女兒，哪知她雙腳踢騰掙扎著要下地，朋友把她放到地上，她立馬就奔向草坪了，朋友只好跟隨她，到了草坪，她拿起手裡的玉米粒丟進草從，然後滿意地拍拍手，衝著媽媽笑。
朋友覺得很不可思議，這麼小小的腦袋瓜裡都想著什麼呢？女兒好不容易撿到一顆玉米，她心裡想的是要把這個玉米給鴿子吃，帶著這個想法，她不辭辛苦氣喘籲籲地跑回大草坪，當她投食完了之後，她對自己非常滿意，然後乖乖地跟著朋友一起去吃飯。
1.
主體間性的交流，是安全依戀的根基
在這裡，我看到的是一種主體間性的交流方式，交流的雙方都是主體，女兒雖然還不會說話，但是她的主體是要發聲的，她撿到了一顆玉米粒，她想把它放到大草坪裡餵鴿子，她「哦哦」地亂叫，她撲騰的小腿都是她的聲音，她抗拒跟父母一起去吃飯，她有她的想法。在這個地方，強大的父母要孩子順從自己的意志是很容易的，但是，就會失去對孩子的理解。
我的朋友，以一種開放的態度，對孩子的行為表示敬畏和好奇，允許孩子去做她自己，當她了解到孩子真實的意圖之後，覺得非常感動，孩子收穫了對她自己的滿足，我的朋友收穫了對孩子的認識。在這個互動中，雙方都接受了彼此的影響，感受到了關係帶給自己的愉悅，在這個互動中，雙方都獲得了滿足和成長。正是這種互通互惠的體驗分享，使得個體能夠在親密關係中茁壯成長，而不失去自己的獨特性。這種主體間性的交流，是安全依戀的根基。
在主體間性的體驗中，家庭中的每個成員都能發現自己的獨特性，當家庭缺乏這種主體間性的體驗時，家庭就喪失了讓每個成員都可以得到滋養而發展的使命。
陽陽是一個13歲的初中生，因為遭受校園霸凌，情緒抑鬱，加上一些家庭的衝突，他和父母一起來做家庭治療。在一次治療中，陽陽說他抑鬱了，但是爸爸不理解他，不願意聽他內心的感受，不支持他做心理諮詢，他覺得很難過。陽陽的爸爸非常生氣，在治療中衝孩子說：「你就是矯情，你堂堂一個男子漢哪裡來的抑鬱，都是因為你太脆弱了才會這樣，挺一挺就過去了，哪裡那麼多事！」 陽陽覺得很委屈，他需要心理諮詢，但是爸爸說自己內心不強大，他很沮喪，不知道自己是不是真的很脆弱。
諮詢在這裡陷入了一個僵局，孩子的爸爸不接受孩子抑鬱，不願意探討這個話題，孩子得不到父親的支持，也影響了他在諮詢中的開放度。他不知道自己是不是真的很脆弱，對於一個青春期的男孩子來說，這個脆弱帶給了他病恥感，孩子跟爸爸的關係也陷入了僵局中。不論是這個治療對話，還是孩子跟爸爸的溝通，爸爸都在一個憤怒的狀態，他以防禦的姿態，拒絕對話，讓這個關係變得緊張。
對於心理諮詢師來說，跟青少年及Ta的家庭工作時，遇到類似的困難是常有的事，諮詢要往前走，治療師要想辦法，對困難的源頭保持溫和的好奇心。為什麼孩子的爸爸不能理解孩子的抑鬱？為什麼他不願意以一種開放、探索的姿態去了解孩子的內心發生了什麼？他把抑鬱歸結於內心脆弱，想把問題終結在這個地方，而不去探究，在迴避什麼？這些都與孩子爸爸的依戀模式緊密相關。
陽陽的爸爸是一名警察，他的人生字典裡是沒有脆弱的，有的只是剛強、拼搏、正義，他把責任、使命放在第一位，很難去面對內心柔軟的部分。當一個人削弱或忽略情感的重要性，而只是試圖依靠認知的方式來做決定、指導自己的人生，這是一種迴避型的依戀關係。
陽陽被抑鬱的情緒困擾，想獲得爸爸的理解和支持，這個行動就是依戀反應的觸發，陽陽爸爸被自己的依戀問題困住，失去了了解孩子內心世界的耐心，當孩子在脆弱時得不到安撫，要麼變得過度理性（迴避模式）來降低情緒對他們的影響，要麼變得被情緒支配（焦慮模式）。假若長期缺乏依戀對象的安撫與支持，或壓力過大，孩子則可能陷入一種既不能依靠自己，也不能依靠依戀對象的混亂模式中。在這裡，我們可以看到非安全的依戀模式在代際中的傳承。
2.
諮詢中遇到這種情況，治療師該怎麼辦？
丹尼爾·A·休斯博士，在他的最新著作《聚焦依戀的家庭治療：從創傷療愈到日常養育》中，給了我們很好的啟示。
在聚焦依戀的家庭治療中，治療師的一個核心目標就是識別依戀關係存在的各種裂痕，並促進關係的修復。治療師運用PACE的模式，即有趣、接納、好奇、共情的態度，在對話中帶領來訪者，確保關係修復持續進行，他的目標是協助來訪者習得這些關係成功修復的經驗，並能在家中重複運用。
來訪者早年依戀模式的特點，一定會在治療場景中再現，當伴侶之間、親子之間或者治療師與家庭成員之間的交流出現卡頓、衝突或面臨斷裂時，治療師該如何去澄清和修復關係的裂痕？丹尼爾·A·休斯博士通過大量的治療片段，再現治療場景中出現的種種困難，比如當家庭成員情緒強烈要從對話中退出時；當親子對話走向攻擊-防禦模式時；當父母誤解治療師意圖時……面對這樣的場景，手把手地教我們如何保持主體間性的立場，運用有趣、接納、好奇和共情的態度，輔助家長了解自己的依戀類型，處理其影響，並促進親子之間的主體間性對話，在治療過程中修復關係，讓家庭發展出在日常生活中進行類似對話的動力和能力。
丹尼爾·A·休斯博士的新書，為家長們的日常養育提供了許多溝通的範例。正因為書中列舉了大量不同的治療場景，那些對話也真實再現了家庭生活中的種種矛盾，這本書也尤其適合家長們閱讀。作為家長，有時候受限於自身早年的依戀關係，被困於家庭成員溝通的艱難，在生活中，對養育一個健康的孩子充滿焦慮，在《聚焦依戀的家庭治療：從創傷療愈到日常養育》這本書裡，作者引導我們了解自身依戀關係的特點，教會我們如何敏銳地識別關係的裂痕，了解關係出現裂痕的原因，最重要的是，向我們展示了在關係出現裂痕時如何修復。這個修復是以了解我們自身的依戀關係為基礎的，在修復中始終保持主體間性的對話，讓安全依戀的重建成為可能。
除此以外，這本書在每一章節的後面都安排了大量的情景練習或案例練習，帶領我們回顧本章節的主要內容，學以致用。在這些練習中，我們來到諮詢或者對話的場景，身臨其境地體會對話中的情緒感受，體驗不同的反饋帶給來訪者的感覺。本書還安排了一些很好的體驗練習，這些體驗讓我們回顧過往，對自己展開自由聯想，促進我們的思考，從而對自己有更多的認識。
UM第一時間引進了這本書，真誠地將它推薦給對依戀關係、家庭治療、主體間治療感興趣的諮詢師，以及在日常養育中，遇到困難或困擾，希望有更多機會去修復跟孩子的關係、跟伴侶關係的夥伴們，希望我們都可以去創建和擁有同頻的、愉悅的、互惠的，成長的關係。