你的孩子，其實不是你的孩子。他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。他們通過你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身邊，卻並不屬於你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們自己有自己的思想。——紀伯倫
在今年6月份，黑龍江某媽媽怒吼式輔導作業的視頻衝上熱搜。夜深人靜，小區裡大家都準備休息了，一位媽媽仍舊辛苦地堅持在輔導孩子的崗位上。只聽她怒吼道，「這是小a，你整個大A幹啥！」「學毛了你啊！」「你幹啥啥不行！」一人訓娃，全小區受教育。
這種「不寫作業，母慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳」的狀態在中國大部分家庭中，如出一轍。你說你愛你的孩子，才會恨鐵不成鋼，才會打他、罵他。殊不知，在這個長期被壓抑的環境中，孩子的心智如何能健全的發展。
請問，你有沒有從內心深思過：為什麼會這樣？你是否真的愛對了孩子？《愛與自由》這本書將帶領你尋找到答案。
本書作者孫瑞雪老師，是中國著名的教育家、兒童心理學家；是「愛和自由、規則與平等」教育精神的創始人；是「完整的人和完整的成長」教育思想的創始人；也是「兒童敏感期理論」的創始人。孫瑞雪老師的這本書以愛和自由為全書的立足點，強調只要給孩子充分的愛、充分的自由，就能促成兒童按照自我的內心發展成專注、寬容、堅強的、完整的人。世上沒有錯的孩子，只有錯的父母。
1、尊重孩子的成長規律，尊重孩子的「不一樣」
生命的高貴就在於你的生命跟任何其他生命都不一樣，對世界萬物的感知也跟別人不一樣。
蒙特梭利提出「精神胚胎」說，兒童好像很弱小，其實他的內在蘊藏著一種強大的精神能量和潛能，他的發展不需要成人給他增加什麼新的內容，只需要給他提供發展的環境和條件。
孫瑞雪老師在書中曾說道：「人的成長過程實際上是一個心理的成長過程，而不是一個智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。」而心理成長的核心就是感覺體驗。
我們要尊重孩子天然的成長規律，多給他們一點時間，讓他們通過觸覺、味覺、視覺、嗅覺的真實體驗去認知和感受世界。每個孩子的花期不一樣，我們所能做的就正確引導與等待，而不是強制「灌輸」或「殘忍」地剝奪他們的機會，要把空間和時間給予孩子，容許孩子按照自己的節奏來完成。
2、給予孩子真正的理解與尊重
對人的懲罰莫過於兩種，剝奪他的兩樣東西：一個是內心的力量，一個是人格的尊嚴。——蒙特梭利
我在很多父母的朋友圈裡讀到過龍應臺寫給兒子安德烈的那段話：「孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。」
這種裹著精美包裝的「我要你學」，「不能讓孩子輸在起跑線上」，深夜輔導作業，周末參加各種各樣的培訓班，目的只有一個：為成全孩子將來的「自由」。
所有父母都期待培養出「有前途」的孩子，但是時間被安排、佔用、剝奪的孩子由於無法按照自然的節律連續發展，就出現了「智能被過度開採」、「潛力提前枯竭」的現象。
一旦孩子出現父母既定軌道的偏差，大部分的父母情緒就開始失控，就造成本文開頭的那種局面。著名心理學家阿德勒說，幸福的人一生被童年治癒，不幸的人一生都在治癒童年。長期打著愛的幌子，一味地打罵孩子，同時又是語言暴力，這樣的家庭，孩子如何能從內心發展成獨立、自信、完整的人？
在孩子出現錯誤的時候，請給予理解與寬容，同時，請尊重孩子的人格。
3、愛與自由，才能讓孩子得到實現自我的機會。
「因為愛而願意順從，因為有意志而能夠順從。」
蒙特梭利曾說：「人必須是自己的主人，這是第一點。當你是自己的主人的時候，當你自己遵循某種生活準則的時候，那你就有自我控制的能力了。」
說到「自由」，絕對不是放任不管。沒有絕對的自由，只有相對的自由。對孩子要建立清晰的規則意識和界限感，而不是自由散漫養孩子。
給予孩子自由，孩子們就會選擇自己感興趣的東西；因為有興趣，他就會反覆做，就變得專注；在長久的專注中，他逐漸感知並把握事物的規律；把握事物的規律，他就願意遵守它，就有了自我控制的能力。
每次進商場之前，孩子通常第一時間就會跟我說：「媽媽，我想買什麼和什麼。」事實上也是如此，他不會因為琳琅滿目的商品而胡攪蠻纏。也許，你會說，是我不允許。其實是孩子心目中有他的想法，知道凡事有個界限，這是從他內心所遵從的規則。
4、結語
心理學中常說的一句話：「你這一生中唯一能做的事情，就是成為你自己。」而你成為你自己的唯一的做法，就是你必須擁有自由。
愛是什麼？愛是忍耐，是永不止息的等待。一個成人如果用愛的行為和態度來對待和理解孩子，這個孩子定會快樂、自信、勇敢和充滿愛意。
請給予孩子屬於「蝸牛」的自由。親愛的你們，知道該怎麼去愛了嗎？