一定有很多媽媽想讓孩子對幼升小能有一定基礎，我簡單和媽媽們說一下幼升小語文都應該掌握什麼，希望對你們有所幫忙！我特意找了一份人教版一年級的教學大綱。這可以看到小學的第一年在語文學習中孩子需要掌握什麼內容。這裡面大綱的要求，指的是小學一年級結束之後孩子要達到什麼程度，所以內容上看，雖然是有一定難度的，但卻不是單純幼小銜接的學習內容。
在拼音的學習掌握上，是需要有完全的認知和拼讀能力的，雖然老師在入學開始會重新講解一遍拼音，但最好在開學前，家長幫助孩子掌握拼音的認知和拼讀能力。比如聽到單獨的字或者詞語，可以用拼音默寫出來。包括音調，都要有基本的認知和書寫能力。家長可以念出「語文」的詞語，孩子聽到後可以在本子上寫下「yu wen「的拼音，並且知道第一個」yu「是整體拼讀音節。這一部分非常重要。因為小學一年級教認字是早於拼音的教學的。
此外我們在家裡也可以提前給孩子進行認字啟蒙。2018年暖暖5歲多的時候，我曾經寫過一篇《暖暖5歲認識800多個字，我是怎麼做到的？》的文章，裡面提到了很多跟暖暖一起做漢字啟蒙的遊戲和卡片，媽媽們可以點擊回顧。
我們的漢字屬於表意文字，分析偏旁和部首，其實都是在幫助孩子用具象的思維掌握漢字。3歲以下的孩子，其實不用刻意教識字，而是可以根據繪本的圖畫來激發想像力。而到了4、5歲，孩子變得對漢字感興趣，是因為他們的認知程度到了可以識別不同含義的漢字的水平了。其中，筆順和筆畫也非常重要，一年級有專門的漢字拆分講解。
一年級的作文，基本就是造句和看圖說話。造句，通過單獨的詞和連詞貫穿，組成一個完整的主謂賓的句子，這是小學一年級的主要目的。而看圖說話，又要求孩子需要敏銳的觀察力和語言表達能力。這些其實在我們日常跟孩子讀繪本的時候就可以有意識地進行訓練。
關於閱讀，教學大綱要求學生要大聲朗讀出來，其實訓練的不單單是閱讀能力，還有發音，語言，表達的能力。拼音和文字映射到學生的眼睛裡，在大腦中形成意義鏈，然後通過情緒和語氣的結合輸出之後，對對方造成一定的情感灌輸和衝擊，就是成功的。不管是抒情的散文還是敘事的記敘文，還是觀點犀利的議論文，都需要我們努力去感同身受當時作者寫作的情感。
語言的學習，最科學的進度，永遠是「聽、說、讀、寫」。我們在媽媽身邊聽了一年的語言灌輸，才學會說話，會說話之後，有了詞彙和句子的基礎，才會去閱讀，從而進行書寫。