在教孩子學習英語的時候，就是在事上練的。如果遇到了問題，就想著脫離，而不是想辦法面對和解決，怎麼能學會事情呢。不能處理好事情，怎麼能學好英語呢。為什麼說英語和事情有關係呢。因為使用英語，是為了說明事情；如果思維中沒有了事物的情景，怎麼去表現事呢。可見，在完成事的時候，一定要在思維中形成情景。也就是說，在課堂上學了英語，要在課後去總結學習過程中的事，從而在思維中還原情景。怎麼還原呢，就是勤學多練。因為複習的時候，並不是什麼都不想的。只有穩定，清晰，準確的情景，才會把事描述全面，處理穩妥。如果沒能力，非得去解決。在英語上，就是不懂單詞，非得要去記住，拿去應對考核。結果呢，在使用的時候，就找不到自我了。因為在表達中，沒有自己的因素，怎麼能提升呢。
在英語學習中，不放過小問題，就可以解決大問題。不放棄小的進步，就能有大的進步。其實呢，進步就是克服困難，解決問題啊。有時候，覺得應對了考核，贏得了讚美，就是進步。其實，並不是的，而是完成了自己該做的事情而已。真正的進步，就是能夠突破困境，解決自己的問題，在知識上增長，在認知上提升，更願意去接觸和面臨問題，學會和困難為伴，有耐心去處理生活中的小事。在課堂上，老師提問，就是給孩子問題，讓孩子嘗試去解決。老師營造環境和條件，就是為了創造困難，讓孩子學習方法去克服。當完成了過程，真正收穫的是孩子的體會，而不是知識。如果有了體會，孩子就可以用它來分享，能夠通過英語，來表現自己。而不是扛著英語去完成老師的安排，老師的安排完成了，自己在中間是什麼角色呢。
學習英語呢，不僅在為了掌握技能啊。有的孩子學會了，不願在事上練，理解能力就得不到鍛鍊，口語也形不成思維。有的孩子學不會，勉強去記憶，就是為了完成考核。當把英語短文中的故事，弄明白了，對自己有幫助了。能夠從故事中吸取營養，提升自我，這才是英語故事的目的啊。並不是為了完成考核啊，是為了通過理解的過程，引導孩子訓練語境，鍛鍊思維。從而能夠更好地處理好自己的事情。就像自己去做飯，通過努力，也要學會去品味。只有在品味中，才能知道自己哪裡有缺點，如何查漏補缺。品味呢，可以通過溝通，和老師互動等，都是在完成事情啊。如果不能把事情給梳理清楚了，聽了英語發音，是為了什麼呢。
在少兒英語學習中，有單詞，也有語法，句型等。語法和句型呢，都是在具體事例中，總結出來的方法。如果在口語的時候，想的先是用什麼句型啊，現代式還是過去式呢，用單數呢還是複數呢。如果滿腦子都是這些，還怎麼說話呢。就像和家長溝通事情的時候，孩子想的是有哪些詞不能說，用什麼語氣，各種限制，讓孩子都不知道如何順暢表達了。其實呢，語法呢，就像人的骨骼，只有融合到血肉之中，才能活潑潑的。如果只在練語法，句型；那怎麼能不枯燥呢？當句型在事上練，就發揮了句型的優勢，也是發揮了孩子的優勢，讓孩子的學習，有了回應和收穫。怎麼能不記住句型呢。
就像在走路，如果腦海中都是到什麼地方轉彎，什麼地方直行，過於理性，就很難體會到感性的快樂。課堂上，感受輕鬆和快樂的氛圍；課後，複習中去培養理性的掌握。只有熟練了理性，才會快樂地去感受英語學習過程。很多時候，學習英語中，缺少了什麼，就把什麼單獨領出來去學習。其實呢，凸顯出來的，是注意的。但是不要忘記了根本。孩子參與課堂上的活動，在課後，分享給家長，不要只停留在表面上。學會去思考語境，培養語感，就可以準確使用了。語境呢，就是語言的眼睛。