總評閱人何永康按：
今年江蘇高考作文閱卷，採取了一種特殊的培訓閱卷老師的辦法：讓四百多位作文閱卷老師，在沒有閱讀「評分細則」的情況下，用一小時時間，獨立完成一篇「高考作文」，題目就是考生們寫的《拒絕平庸》。這在全中國，庶幾是獨一無二的。
為什麼這樣做？
一，高考作文70分，佔高考各科總分480分的15％，舉足輕重，受到各方面關注，必須慎之又慎，確保公平公正。
二，閱卷老師「下水」寫高考作文，可以更深切地理解作文命題要求和「評分細則」，更準確地給每一篇作文判分。
三，經過親自實踐，閱卷老師可以真切地體察考生臨場寫作的甘苦，與考生有更多的心靈溝通，甚至在閱讀考生作文時產生某種情感契合。這，有利於實事求是地鑑定考生作文的高下。
四，有利於提高高中語文老師的寫作水平和綜合素質。不下水的「遊泳教練」，永遠是「平庸」的。經過此次「下水作文」，回到教學崗位後，又可以帶動其他語文老師，形成一種「能說能寫」的生動教學局面，這必將有助於江蘇語文教學、特別是作文教學的美好將來。
以下所選發的五篇「下水作文」，是從許多精彩之作中挑選出來的，寫得都比較具體生動、有情有理，不少地方頗有光彩，值得一讀。
拒絕平庸
吳江市中學 高中語文教師 陸麗萍
那是一場只有兩毛錢禮金的婚禮，是30年前我的父母的婚禮。
「喏，拿去，窮小子，吃你們的鹹菜去。」外公用兩根手指夾著兩毛紙幣，在眾親友的愕然中快意著他下嫁女兒的不甘和惱怒。父親的臉是僵硬的，手和腳也是僵硬的，他愣愣地用雙手接住了他的嶽父給他的禮金。從此，開始了他的婚姻生活，沒有祝福的婚姻生活。
我一直在猜想那場婚禮對於父親的意義。是幸福吧，終於告別了八歲喪母、十二歲父親他鄉謀職的近乎「孤兒」的生活，從此，體會了家的內涵，有了妻子的溫暖和慰藉。是辛酸吧，沒有文化，沒有積蓄，沒有親友的祝福，為生計，可以不睡覺，可以一天只吃一頓飯。曾向父親問及此事，他坦然一笑，他說，我要感謝。那場婚禮，讓他懂得，他這輩子，一定不能庸庸碌碌地活著，像個男人，把家給撐起來。
為了拒絕命運給自己帶來的不濟，父親成為村裡最早的個體戶。我依稀能記得，一個又一個昏黃油燈下的夜晚，父母還在趕製沙發。鋸木頭，釘好，裁布，縫製，裝彈簧……所有的一切，都由父母親自完成。經常，榔頭敲在手指上，腫得發出血泡，胡亂地包紮好，然後，繼續勞作。這些，成為我童年記憶中刻骨銘心的一部分，時常，我都是在半夜時分在父母勞作的場所，迷迷糊糊中在一堆沙發布中睡去，睡夢中，是時起時伏的敲打聲，昏黃的油燈在夢中忽閃忽閃，然後，變成紅色、綠色……
如若的光景持續了幾年，父親成為村中最早的萬元戶。母親終於可以很體面地回娘家了。外公家的房子也開始翻新。外公很得意，喝起了小酒，蹺起了二郎腿，悠哉地說：「這小子，我沒看錯他，有良心。」日子，就那麼安穩地過去了。
到小姨結婚的那年，外公外婆忙裡忙外，煞是熱鬧，在親友的道賀聲中，外公醉了，這是他嫁女兒最風光的一次了。可父親卻哭了。我從不曾看到父親哭過，如此感傷，又如此徹底。婚禮結束後，我陪父親先回去，路上，父親給我講起那個關於他的婚禮的故事。
他說，我這一輩子，就是為了這兩毛錢，不想做個平庸的人。
我問他：「你恨外公嗎？」
「不，孩子，是感謝。」
拒絕平庸
南外仙林分校 高中語文教師 王莉
年少從學，極易稱授我業者為「恩師」，等到經人歷事，心裡瑟縮，再叫「恩師」，必慎之又慎。
直至遇見海騰老師。
海騰老師為人正直坦蕩，凡遇可言之事，必於慎思後直言。某次一領導開課，讀錯一字。彼時聽課老師皆相視會意，但評課時卻無人指出只一味言好。海騰老師思量後給這位領導發了一條簡訊。這事在海騰老師退休後我與她閒聊中得知。事過雖久，我仍有餘悸：「領導怎麼說？」海騰老師坦然地笑：「沒說。以後改了就好。」我驚詫。海騰老師再無餘話。但她的坦然倒令我極不坦然了。相較我慣常在領導面前的畏縮遮掩，海騰老師的坦蕩正直既令我慚愧又令我尊崇。
聊及這，海騰老師的臉上照舊是那種令人振奮的笑：「讀書人，平凡不要緊，平庸就可怕了。」
是啊，讀書人，誰都知道平庸可怕，但又有多少人能拒絕平庸呢？家庭需要經營，事業需要拼搏，壓力洶湧而來，有多少人能做到不隨波逐流？
海騰老師必是其中一位。
我見過各式各樣的為師者：博虛名者、求上位者、謀蠅利者、撞鐘者等等。真正教書育人的，很少了。海騰老師卻不改初衷，年過花甲但朝氣逼人。讀書不倦，思考不息。一次，與海騰老師聊《紅樓夢》時談及張愛玲，略微熟悉我便滔滔不絕，海騰老師少有插言。當時並未留心。其後不久，海騰老師興衝衝來找我，說她讀張愛玲了。稍作交流，海騰老師便極鄭重地對我說：「你能讀書，真好！後生可畏！」我聞言心裡一驚，這話裡有些微的敬意溢出，我如何敢當？又囁嚅不能成言，只暗下決心要堅持。
海騰老師退休後我時常惦念她，每念及，心裡必有「恩師」二字浮現。如今細想，這「恩」字所含，固有海騰老師指點我日常教學之言行，更多的卻是，海騰老師以她自身之言舉令我明白「拒絕平庸」的態度與品質。
不知怎地，竟於此際想起海騰老師的字。起筆柔婉，落筆剛勁，觸目頓覺磊落洒然，心意清明。真正是字如其人！
拒絕平庸
江蘇省溧水高級中學 高中語文教師 周祥
我不願做一名平庸的教師，這是我的心時常向我呼喊的一句話。
教師的生活是平凡瑣細的。轟轟烈烈，舉足而震四方，那不是我；風風不光，張口即動天下，那也不是我。然而，以疲憊的身軀負載著麻木的靈魂，自卑自賤，渾渾噩噩行走人生路上的，那也絕不會是我。
語文教師的工作就是照本宣科嗎？不精彩，毋寧死。
學嶽飛的《滿江紅》時，我反思了以前不成熟的教學。我精細化的講解似未能取得該有的效果，「靖康恥，猶未雪」好似只能化成學生臉上尷尬的笑影，「笑談渴飲匈奴血」也只是一句虛假的熱情呼喊。為什麼？古人的情已遠去，今人的心未跟隨。於是，我決定變換形式：變講為唱，唱講結合。語文課而教唱歌，學生面現興奮。第一遍，尚有不認真者有貪玩之心而無研唱之意，二遍，三遍，背景的介入，情志的分析，學生的歌聲轉而豪氣幹雲，幾可裂帛。「怒髮衝冠，憑欄處，瀟瀟雨歇」，學生低沉的聲音渾厚有力，滿腔激情似乎真隨雨雲溢滿長天。站在講臺上，我感覺情難自抑，小小一間教室竟難載動這從古透射至今的情感。細思之，學生，一群九零後又怎會了解嶽武穆的情懷？一切非我所能，歌聲實有大功。是音樂勾連起今古，以古人之情顫動了今人的心弦。
一節平凡的課令我受益。如若我不改教法，以枯燥串講應付學生，哪會有情和情的碰撞，心和心的共頻律動？音樂本是我的熱愛，現在讓她進入課堂竟有如此神效。
這就是我追求的不平庸。教師的身份註定了我們的平凡，但沒有規定我們平庸。音樂的融入，其實是真我的融入。將真我，將神魂奉獻，用自己的一切驅動每一個細節，即便過著平淡的日子，做著平凡的工作，也一定不會平庸。
在語文教師的團隊中，我們微不足道。微，指渺小，不是卑微。我們可以平凡而不足道，不能平庸而不值哂。個體的最大力量是心的力量。多一些情懷，多一份真我的融入，孤立的靈魂會爆發無盡能量。
小小語文教師必有此能。
拒絕平庸
徐州睢寧高級中學高中語文教師 王豔秋
年輕時，我曾想：如果讓我躺在床上，如鮮花一樣慢慢枯萎掉，我寧願現在死去。
初站講臺。
師範畢業，第一次走向講臺——用教師的身份站在三尺講臺前：顫抖的前腿支撐緊張發硬的身體，兩隻手僵直地按在教案本上，瞪著臺下一群烏亮的眼睛，哆嗦半天，突然感覺自己的唇那麼厚重，想開啟是那麼艱難，比兒時在家鄉看「提閘放水」還艱難……一陣風過，後背嗖嗖發涼。汗！
第一節課的緊張至今想來仍心中發緊，可那「緊」讓我後來一直很努力。努力地激活全身所有的細胞，去聽取去摸索去創意。三年後，我的學生用他們的成績給了我豐厚的回報：「青年骨幹教師」「市優質課一等獎」、獎金……紛紛地來了，突然間天地一片燦爛，落英繽紛。
我不是「躺在床上慢慢枯萎的鮮花」！榮譽、獎金是證明！
心內竊喜。
「很多看起來高尚的理想、夢想，其實都是裹著厚厚的物慾內衣，而外面則披著粉紅的薄紗。」一本平常的讀物，隨手翻閱時，這段話跳入眼帘——刺痛！初站講臺時的全身僵直感再次讓我全身發緊，痛楚漫延……汗！
難道不做躺著枯萎的鮮花，就是為了榮譽和獎金？獎金和榮譽是什麼？不是物慾？
真是「物慾」橫流，方顯「庸俗」本色啊！庸俗雖不全是平庸，但若陷入了「庸」，久了，又怎能不「平」呢？！
如今，二十多年教學生涯過去了，三尺講臺前，一雙滾圓的青春的腿，已變得皮鬆而筋骨畢現，從肉體上她已是「枯萎的鮮花」，可她一直是站著的。（寫到這裡，我抬頭，卻不敢直視在電腦屏幕上映出的自己的滄桑的臉，希望那只是「她」！）
來寧的前三天，學校經過民主測評，又一次將一份「優秀教師審批表」送到我手中，並要求我寫一份1500字以上的事跡介紹，我既不驚喜，也未像自己從前那樣故作鎮定，淡淡地接過，在電腦上打下這樣一行字「王豔秋，一個安靜從容的中學教師」。
沒有誰願意平庸，但難的是怎樣拒絕平庸。我想：只要有一顆安守本職、靜靜求索的心，就不會「平」；若再有一種淡定從容的心境，就不會「庸」！拒絕平庸，從堅守和淡定開始。
鮮花，真正生於自然的鮮花，都是站著老去的。
拒絕平庸
南京市第三高級中學高中語文教師 王曦
「老師，這個詞怎麼讀？」「讀暈（yùn）船！」「那麼這個詞呢？」「讀頭暈（yūn）！」「為什麼都是暈的感覺，讀音不同呢？」「因為……約定俗成！」「老師，這個句子中的『噙住湧出的淚水』有語病吧！」「沒有，因為湧不等於流！」……永遠回答不完的平淡無奇的問題，這就是高三，而我的生活就是由它們組成的。當然，習以為常。
「老師，可以問您一個問題嗎？」他推開辦公室的門，疑惑地站著，指著一道語言運用題問：「可不可以說這個很可疑？」我差點被未吞下的茶水嗆著，他總愛鑽牛角尖，很像10年前高三的我。只是此刻我不允許他劍走偏鋒，耐心地說：「你這道題得了滿分，很好呀！」他對我的褒獎毫不領情：「我可以對這則新聞中的觀點既不贊成也不反對嗎？」我看著他執著的神情有點生氣了，反問他：「在高考中你還想不想得分！」這一質問讓全辦公室都為之震動——捍衛高考尊嚴！？「老師，這樣來表達思想很平庸！」他的聲音鏗鏘有力。「平庸」一詞刺向耳膜，我憤然站起來。「平庸嗎？可贊成，可反對，夠尊重你的思想！」我不容他回嘴，繼續說：「你不要整日琢磨如何標新立異，過於張揚是要……」未待我說完，他搶白道：「老師，如果我把您剛才這句話公布在網上，讓大家來贊成或反對您會怎麼想？您又會得到什麼反響？」我無語，凝噎。
許多事最害怕設身處地，躲在貌似客觀公正的第三方評論員位置最安全也最危險。我當然不願意自己的言論被推到曝光率超標的媒體平臺上。然而當我將一種自由的思想表達禁錮起來貼上「贊成反對」的封條時，我也把自己的個性創造、正義良知禁錮起來貼上了「平庸」的封條。
「你怎麼看待語用題裡的這位教授？」猛地一問讓他茫然無措：「我，我還沒有想清楚。不過這讓我想起了您。」他頓時羞澀不敢看我，我點頭微笑鼓勵他說下去。他接著說：「老師，您不是曾經將漫畫《籠》裡小籠子中的鳥比作我們，罩在小籠子外面的大籠子裡同樣被囚禁的人比作自己嗎？」「是的，這是現實生活的部分真實寫照。你贊成還是反對？」我的眼神變得犀利。「不，我只欣賞這句話中的膽識，它給我安慰也給我希望。因為那個人，幸好是您。」
他走了，關於那道語用題的「居心叵測」至此也沒有定論。也許標準答案永遠是雲煙，但拒絕平庸的過程卻照亮心智，深暖人心。
■博導也來試寫「下水作文」
拒絕平庸
南京理工大學電光學院教授、博導 車文荃
清周亮工曰：平庸之子，無英華可以自見，無名譽可以震俗。一語道盡平庸之實。泰戈爾詩曰：生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。則描繪了拒絕平庸的人生，是多麼精彩而無憾。
平凡和平庸，看似一字之差，但其實差之甚遠。平凡者，有追求的目標，有平和的心態，有勤懇的努力，有甘為人梯的付出。平庸者，心態懶散，行為散漫，得過且過，既無目標，也無追求。甘領嗟來之食者，必為平庸之人也。
如果把生命比作一臺發動機，天賦的才智和擁有的知識決定了發動機的額定功率，但是，最終能輸出多大的功率，則取決於心中的熱情，專注和投入。決定一個人是平凡還是平庸，區別就在輸出功率與額定功率的差距。作為大學老師，常常有機會看到平庸和平凡之間鮮明的對比。我有一個女學生，智力並非超群，資質也算中等。剛剛考上研究生的時候，和其他學生之間差不多是在同一起跑線上。她的最大特點，就是目標非常明確，做任何事情都有計劃和安排，凡事盡心盡力。研究生畢業之後，她去了一家外資企業，隨後又在整個大中華區的選拔中勝出，成為前往歐洲總部進修的10人之一。在她身上，我看到了源自平凡，但又超越平凡的升華。
回顧自己多年的事業旅程，也源自不甘平庸。本科畢業，去了一間效益不錯的電視機廠，原本也可以在那裡平靜地過一生，但不甘平庸的想法改變了我的人生之路。讀研，出國留學和進修，多年的執著努力，終於小有所成。人生的收穫，就在不斷向上，不斷進取。
大千世界，我們如滄海一粟，平凡之至。或者甘願困守於池中，任日曬風吹，不曾澆灌麥禾一株，便已煙消雲散，蹤跡全無。或者一路蜿蜒，經歷風雲變幻，奔向江河大海。雖然仍是一滴水，但它經歷過世間的千錘百鍊，走過大地的千山萬水，見證了自然的千變萬化。它再也不是一滴平庸的水。