齊魯網高青11月15日訊（記者 勇群 通訊員劉恆波 張衛國 楊洪永）11月12日，山東省淄博市普通高中教學工作會議在高青一中舉行，高青一中在會上作了課堂教學改革經驗介紹，高青一中學生代表做《課堂改革與我的全面發展》演講，該校52個教學班全部向與會人員開放，向來自全市200多名與會專家展示他們自2007年就探索實施的"學案導學、自主學習、合作探究"課堂教學模式。
"新的教學模式改變了課堂的面貌，學生的學習主動性增強，課堂參與度得到提升，綜合能力不斷提高，教師的教學理念得到提升，教學能力和水平不斷提高，學校教育教學質量明顯提高，在今年學業水平考試中，我校十個學科有九個居全市第一名，課堂教學改革促進了學校全面發展。"高青一中校長劉勇說。
學案導學，學生學習有了"路線圖"
張玉涵是高三12班合作探究一組的小組長。她向記者展示了今學期以來她積累的厚厚的一摞導學案。"通過導學案我明白了這節課的重難點，思考環節，能自己解決的課前我全部完成，超出個人能力的拿到課堂上重點突破。"
該校教導處主任張玉起告訴記者，導學案的編制有一套流程。教師在研究課程標準、教材內容的基礎上，通過集體備課討論後形成導學案，導學內容是核心，要做到教學內容具體化、問題化，問題設置層次化，突出導學功能，由淺入深引導學生思考，為課上合作探究做準備。課堂檢測標明層級，題目為基本題、中檔題，對不同水平的學生，作不同的要求。
"高青一中的導學案突出"導"字，圍繞 "學"字，是符合知識規律的"上掛下聯"之"案"，真正成為學生學習的方向盤和路線圖。"淄博市教研室主任蘇明光說。
自主學習，學生由被動接受變身"實踐體驗者"
在高二七班記者看到同學們正在以小組為單位進行自主學習。"成功來自徹底的自我管理和毅力。基於此，我們在學生脫離教師視線以外的自主學習階段進行了精細化設計和習慣培養，特別注意要求學生整理、反思每學科的筆記，讓他們理清理順知識要點、解題思路和方法技巧。這對幫助學生自覺地挖掘知識之間的內在聯繫，掌握規律，形成自己的知識體系至關重要。"該校教導處副主任孫延青說。
高二七班班長邵佩佩告訴記者，在自主學習階段他們在學習小組組長帶領下分四個環節進行。首先是通覽教材和導學案，理解所學章節的基本內容和思路 ；自學時如發現有關知識掌握不好，則查閱和補習相關知識；在閱讀教材和使用學案過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，自己先試著解決，實在不能解決，在小組討論時要特別注意；最後是利用早晚自習做好每日反思，做好各學科知識的階段整合歸納。
合作探究，"獨角戲"變為"大講堂"
"久臥沙場數十經，金戈鐵馬萬裡徵。百戰百勝留英名，敢問誰侵趙國境。秦穆昭王集合兵，此朝一決戰長平……"在高三年級二班張曉老師的語文課上，杜學怡同學在合作探究階段現場做作詩闡述小組觀點，贏得了聽課師生及專家們的熱烈掌聲。
"現在我們的課堂已不再是自己埋頭苦練、老師不停地教，變成了我們師生之間的問答和思維的碰撞交流。"張曉老師說。
杜學怡同學告訴記者："合作探究成為我們最"樂"的環節，我感受最深的還是大膽質疑，課上唇槍舌箭的辯論至今仍在耳邊迴蕩。"
"在這裡看不到教師的說教，同學們各抒己見，平等、暢快交流，沒有人擔心自己表現不好，也沒有人會怕別人說自己出風頭，有的是思維的碰撞，潛能的開發。"市教研室語文教研專家王玉強說。
高效課堂，合力打造校園"新時尚"
現在在高青一中，上出讓學生思維活躍、潛能高度開發的課已經成為時尚。這樣的課不僅學生愛上而且已經成為老師們重新詮釋為師內涵，享受課堂樂趣，實現個人價值的追求。
為健全高效課堂改革的長效機制，高青一中把"學案導學、自主學習、合作探究"課堂教學模式細化為9個基本步驟，把教改納入了學校常規管理，規定領導幹部帶頭參加課堂教學改革培訓和學習，帶頭編寫導學案、上展示課。定期開展課堂改革教學大賽、課堂建模、課改優質課評選、優秀導學案展覽等課改主題活動，適時科學的解決了優秀生培養、年級區別、學科差異、預習環節不充分，學生參與面小、展示質量差等問題，使課堂教學改革不斷科學完善。
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