作為省一級幼兒園，市實驗幼兒園十分注重創設家園共育平臺，營造和諧的家園共育氛圍；作為我市唯一的浙江省「安吉遊戲」實踐園，該園也十分重視孩子的戶外自主遊戲，每天確保孩子1小時以上的戶外自主遊戲時間，讓他們在戶外自主遊戲中獲得各種動作的發展、提升思維水平、促進解決問題等能力。
為了充分調動孩子們參與體育活動的積極性，增進孩子與家長之間的親子關係，增進幼兒園與家長之間的溝通與合作，以此達到家園共育的目標，11月30日上午，實驗幼兒園以「樂享運動 童心飛揚」為主題的第五屆親子運動會盛大開幕，孩子們邀請爸爸媽媽與他們一起遊戲，盡享親子活動的無限美好時刻。
開幕式踩滾筒騎小車彰顯孩子天性 遊戲環節緊張刺激樂翻天
11月30日，適逢周末，教師進修學校附屬小學操場上因為實驗幼兒園小朋友和家長到來，一下子打破了往日周末安靜，變成了沸騰的海洋。小朋友和家長們穿著耀眼的黃色運動親子裝，在運動場邊列起了整齊的方陣，靜待入場；看臺上也是座無虛席，那是場外前來加油助威的外公外婆、爺爺奶奶們。
8時30分，在雄壯有力的《運動員進行曲》中，實驗幼兒園親子運動會在獨具「安吉遊戲」特色的入場式中拉開了序幕。緊跟著國旗護衛隊出場的是踩著滾筒入場的大班代表隊，6位小朋友自信滿滿地站在滾筒上向前走動，他們或張開雙臂協調身體平衡，或舉起右手向主席臺和觀臺上的領導嘉賓揮手，以前進式的步伐，讓滾筒向前推進。緊跟著大班7個班的小朋友牽著爸爸或媽媽，喊著張揚個性的班級口號，精神抖擻地走過主席臺。
「現在進場的是中班代表隊，她們騎著小車朝我們而來，那樣的活潑可愛……」隨著主持人的介紹，場內外的目光都集聚在中班代表隊的身上。9名孩子代表騎著三輪小車，分成三列，齊刷刷地騎過主席臺。「中一中一，勇奪第一」「中六中六，屬我最牛」緊隨其後的是中班各班代表隊方陣，各班宣誓聲震天動地。
待中班最後一個班級方陣走過主席臺後，坐在小推車上的小班代表隊有序地進入了運動場內，爸爸媽媽用小推車推著孩子一路向前，每個小朋友的臉上都充滿了燦爛的笑容。「小五小五，勇敢威武！」「小七小七，齊心協力！」緊隨其後的小班各班宣誓一樣響徹雲天。
待21個方陣全部入場後，老少運動員們齊刷刷行注目禮，舉行了莊嚴的升國旗儀式，小朋友幼小的心靈植入了永久的愛國情懷。
隨後在班級教師的帶領下，小朋友們和爸爸媽媽一起認真地跳起了親子操，排列整齊的隊形、稚氣可愛的表情、惟妙惟肖的動作，展現出陽光、健康、和諧、向上的精神風貌，也將開幕式的氣氛推向了新高潮。
孩子們最喜歡的親子運動項目終於開賽了，偌大的操場一下子布置起了一個個賽場。大班組有「補給小兵」「我是小工兵」「全能小小兵」，中班組有「齊心協力」「推推樂」「智勇大闖關（梯子障礙）」，小班組有「疊疊樂」「騎騎樂」「翻山越嶺」，每一個年級都設有三項適合各年級孩子特點的遊戲比賽項目。此時此刻，孩子們仿佛進入到了神奇的遊樂場，每一種遊戲都充滿刺激,都極具誘惑。為了短時高效地完成任務，孩子們憋足了勁，家長們也都拿出了看家本領，積極配合孩子們，奮勇爭先，向著終點一路狂奔。
看，這是大班組「補給小兵」遊戲中呈現的精彩鏡頭：孩子們一聽到口哨聲響起，便雙腳併攏從起點分別跳過四個輪胎，然後和爸爸或媽媽一起將籃球夾在兩手臂之間，兩人一起站在矮椅上從椅端側身平衡移動到尾端，又上高椅從椅端側身平衡移動到尾端，下椅子後，孩子站在橫線前將籃球投入籃筐中。「哇，球進了，寶貝真棒！」伴隨著一聲歡呼，小朋友們不約而同地將籃球投入籃筐內，而未投籃成功的小朋友也在爸爸媽媽的鼓勵下不斷嘗試。
瞧，那邊是中班組「齊心協力（滾筒）」遊戲環節，孩子站在滾筒上面，踩著步伐向前進，爸爸媽媽在一旁扶住孩子，使其保持平衡，雙方一起前進至折返點後，孩子從滾筒上下來與爸爸媽媽一起把滾筒滾回起點，哪個先回到起點哪個獲勝。現場，因難以把控，總有「不聽話」的滾筒跑偏方向，與其他跑道的小朋友發生碰撞，但即使這樣，小朋友和家長們仍不放棄，重新出發，直至將滾筒滾回起點。操場上加油聲、歡呼聲，一片沸騰。
一項接著一項緊張又刺激的遊戲，趣味橫生，點燃了大家的運動激情，讓孩子和家長們都沉浸其中。孩子們和爸爸媽媽通力合作，贏得了一塊又一塊的獎牌，心中充滿了自豪與喜悅。
深入解讀幼兒遊戲行為 助推遊戲中的深度學習
實驗幼兒園此次親子運動會不僅讓孩子和家長盡享親子美好時光，也充分展現了該園「安吉遊戲」實踐園第一階段的實踐成果，在遊戲項目中融入了戶外建構、跑、爬、跳、協調、平衡等技能，全方位鍛鍊孩子的動作發展。自該園被授牌為我市首家「浙江省安吉遊戲實踐園」以來，便依照第一階段「放手遊戲，發現兒童，改變兒童觀」的目標，對幼兒園內部環境及材料投放進行改造提升，還開展專家指導、教師心得交流等活動改變教師觀念，讓教師在幼兒遊戲中做到「閉上嘴、管住手，睜大眼、豎起耳」，真正把遊戲的權利還給孩子。
幼兒園負責人李紅巧告訴記者：「此次親子運動會上使用的器械都是孩子們平常戶外自主遊戲中玩的材料。通過這一形式，讓家長們更深入地了解安吉遊戲的價值，看到孩子在前一階段遊戲中獲得的發展，從而支持幼兒園戶外自主遊戲的深入展開，為下一階段工作的開展奠定了紮實的基礎。」
實驗幼兒園實踐「安吉遊戲」以來，也得到了家長們的認可。「我認為孩子在這個年紀就應該是玩，玩出天性，玩出健康，玩出快樂，我很欣賞、支持幼兒園戶外自主遊戲中放手的做法，這樣能讓孩子在自主愉快地玩耍中有想像創造，開拓思維，人也變得聰明、健康。」大二班小朋友王宥為的爸爸說，「看得出來，孩子們也對遊戲有著濃厚的興趣。」
第一階段工作的紮實開展，讓教師學會了放手遊戲，看到放手後孩子的學習與發展，從而發現不一樣的幼兒。這為該園做實做細第二年發展目標和任務（解讀遊戲，理解兒童，改變教育觀）打下了堅實基礎。
下一階段，教師通過以下方式全面解讀幼兒遊戲行為，第一步，放手遊戲後，教師在旁觀察幼兒的遊戲，並用手機拍下幼兒遊戲視頻或照片，回去後反覆地看，仔細地看，更加了解幼兒的行為；第二步，遊戲後，教師組織幼兒回教室畫遊戲故事，看畫說遊戲中自己的做法及存在的問題，針對問題展開集體討論交流，讓幼兒獲得自主解決問題的能力，也讓教師及時了解孩子遊戲中的想法，為解讀遊戲提供真實依據；第三步，幼兒根據對遊戲中的問題討論後得出的方法，再一次遊戲，在遊戲中親自實踐，探索解決問題，如此反覆讓幼兒有更多的體驗和收穫；第四步，教師反覆重溫遊戲視頻，以便更準確地解讀幼兒動作的發展及其他方面的表現，尋找幼兒遊戲行為的關鍵細節，更有效地支持幼兒遊戲，進而助推幼兒在遊戲中的深度學習。
在整個過程中，教師通過對遊戲案例的解讀，更深入地了解兒童，站在兒童的角度去支持遊戲，去思考遊戲行為背後的原因，真正做幼兒遊戲的觀察者、支持者、引導者。
「孩子遊戲時，老師們經常用手機拍攝孩子們的遊戲故事，每周進行遊戲案例分享，這樣能更全面地解讀孩子的遊戲行為，了解孩子的發展水平，提供有效的支持策略。這樣的分享活動，轉變了教師的兒童觀和教育觀，促進專業化成長。」李紅巧表示，「『安吉遊戲』的實踐改變了『假遊戲』的狀態，在真遊戲中，孩子們自己規避風險、制定規則，自主選擇材料、自主選擇玩法、自主選擇玩伴，讓我們欣喜地看到孩子們質的變化：自信、大膽、協商、創造、善於表達與合作，展示出了遊戲中投入、反思、冒險、喜悅和愛的良好品質。」