音樂藝術教育，已經是美育教育中的重要部分。當下各項音樂藝術幾乎在每個孩子成長的經歷中都出現過，不管是鋼琴、舞蹈、聲樂......，作為一心望子成龍的家長，對於音樂藝術，受各方面因素影響，並不盡了解。同樣的，對於孩子的學習、老師的教學，並沒有一個統一的評判標準，那麼在上世紀90年代初期開始推行的音樂藝術考級，就成了家長心中的主要評判依據。
用考級與否評判學習進度，用級別高低來評判學習效果，用過級率來評判教師的教學水平，用通過十級的早晚來比較孩子之間的學習成績。考級在家長心目中，被不經意地賦予了很多的功能和作用，當前的一個現象，就考級來說，用「本末倒置」形容，一點也不為過。
王校長以一個老師的角度來看待考級，從老師的教學方向來說，孩子學習鋼琴，可以不考級，甚至說如果有更長遠的學習目標，考級是沒有必要的。那考級對我們的孩子來說，到底有什麼樣的作用呢，從音樂本身來說、從教學本身來說、從對孩子的最長遠影響來說，我總結以下幾個方面：
首先，考級的設立，是分級式設立，普遍的1-10級對應著4-13歲左右的孩子，這樣的設立，是讓我們的學習能夠分階分段更加的清晰，我們的學習能夠更加的科學，宛如小學學習的全部內容，分成六個年級，不同的年級都有語文和數學，但是難易程度和學習的情況不盡相同。音樂及鋼琴考級也是這樣，分級制，能讓老師的教學更加的具體有針對性，孩子們的學習更加科學。當然我們的考級教材也在不斷的改版來適應時代的發展變化。
其次，鋼琴考級在教學中，是一項目標工具，因為設立不同的級別，是對於家長和社會最簡以化的標準說明，或向高走或向低走，使每一年的學習、每一階段的學習和教學都有目標，我經常和老師們講，要有目標的教學，我們的孩子們也一樣，每一年都要有學習目標，要有目標的學習，那這個目標是什麼？我們的鋼琴考級，不同級別的設立，就是我們很好的目標工具。孩子在學習過程中，能夠經受的是長跑還是短跑，是馬拉松還是百米衝刺，都是以考級來調節。學習不能光有方向，還要有階段性的目標，就像裡程碑一樣。這樣才能保持好的學習狀態。
關於鋼琴考級呢，在這裡王校長還有幾點建議，和我們的家長分享。一是鋼琴考級是最具體化的程度體現，但是它不具備比較性，學習鋼琴最不能有的就是比較性和比較心，因為橫向比較，最不可取，每個孩子的先天條件、學習起始年齡、練習投入時間和練習效率都不同，橫向的比較是最沒有意義的。要縱向比較，就像比較長個子一樣，我們和自己比較有進步就行。二是萬不可盲從徒快徒高，曾經有家長和我提出一直學習，一級也不考，然後最後考個十級，其實在學習過程中我們家長像這樣想當然的想法非常多，鋼琴學習中任何的進步都不是一步百裡，任何時候我們都不能忽略積累的重要。做適合的學習、適當的積累，進步自然水到渠成。
最後，關於鋼琴考級，各位家長有什麼困惑都可以一起交流討論。還有我的各位優秀的鋼琴老師和前輩們，你們覺得呢？