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2月20日，網上流傳一則消息稱，河北省永年育英學校一名七年級老師在微信群中通知學生家長，開學需交3000元統一購買平板電腦。（2月20日 澎湃新聞）
交3000元、統一購買、平板電腦等關鍵詞組合一起，就是老師在微信群通知的內容。校方對此的回應是「並非強制購買」，「之所以普及平板教學，是為了方便教師教學、學生學習」，「如果學生選擇不購買，可能會在學習上有一些小的影響」。直白一點說，就是「上課需要」購買平板電腦，你不買，你不方便，你受損失。口口聲聲說不強制，實際上卻讓家長不得不交錢購買，本質上仍然是強制，所謂「不強制」不過是自欺欺人。
當下，教育信息化方興未艾，一些學校為追趕潮流，開始大力推進平板教學，甚至將其作為學校的一項政績來推動，於是加大馬力廣為宣傳，打著課堂改革的旗號，鼓吹平板電腦能夠方便學生，提高課堂效率。說到底，政績的衝動，宣傳的需要，使一些學校不顧現實條件，強行組織家長進行購置。
當然，在購置過程中，不排除學校與商家存在著利益勾兌的行為，比如，學校統一購置的平板電腦有可能比市場價還高，學校由此可以獲得收益。而河北省永年育英學校的購置行為，就遭到家長的質疑，「平板電腦不值3000」。該校教師的解釋卻是耐人尋味，「就像每個不同牌子的手機，都有自己獨特的系統；如果每個系統都一樣的話，那為什麼還都要比哪個牌子的手機好呢！」換句話說，學校讓家長交3000元買平板電腦，卻沒有告訴是什麼品牌，什麼型號，能不能自行購買，學校完全代替家長進行了選擇。
其實，家長們質疑學校統一購買平板電腦並不意味著他們不支持學校工作，並不意味著他們不支持學校進行有益的教學嘗試。只是似這般，直接發出通知讓家長們拿錢為其教學行為買單，既忽視了家長的知情權，也是一種越俎代庖的行為。眾所周知，依據教育部相關規定，類似「交3000元購置平板電腦」的事情，應該由家長委員會（家委會）操刀主辦。家委會召開會議，徵求家長意見，然後決定買還是不買。
很多時候，一些學校並不把家委會放在眼裡，只是在形式上成立了家委會，遇到牽涉學生重大利益時，並不徵求家委會的意見，認為其可有可無。在沒有取得家委會支持的情況下，學校直接出面向家長收錢，這既體現出了學校管理思維的專橫與僵化，又體現出了法制思維的匱乏。
說到底，平板電腦只是教學輔助工具，買還是不買該由學生和家長自己決定。由學校出面進行統一購置，不僅涉嫌亂收費，更是對家委會的蔑視。越俎代庖的結果，只能是自己搬起石頭砸自己的腳。
文/杜建鋒