學生學習成績的好壞，是很多因素相互制約產生的結果，如學生資質、習慣養成、父母期望值、家庭管教方式、學校校風、班級學風、教師教學風格等。其中教師在裡面佔比較大。課堂上活潑有趣的老師，個人魅力十足的老師他班上產生學渣的機率要小，而產生學霸的機率要高；反之亦然。
下面這3類老師上課的班級產生學渣的機率較大。這3類老師也是學渣特別不喜歡的老師。哪3類呢？
上課老是拖堂的老師
一個上課老是拖堂的老師一般是這幾種情形：
一是課堂上天南海北，扯多了與上課無關的內容，導致無法完成課堂任務，只能利用下課的時間趕上。
二是課堂容量大，開快車的老師。課堂講不完就用下課時間來找補。
三是懲罰性的拖堂，有些老師遇上課堂有人搗亂的情況，會罰沒大家下課的時間。
四是習慣性拖堂，這此老師好像鈴聲對他們不起作用，他只按自己的方式做事。
五是認真負責的老師，有意識地利用好下課幾分鐘，加班加點。能利用一點時間是一點時間。
無論何種原因拖堂，學渣都是不喜歡這類老師的。本來上課時間他們就如坐針氈，發不容易等到下課，被老師留在教室裡，心裡恨死老師的心都有。學霸覺得這樣的老師還不錯，能耽誤下課的時間給學生上課的老師就了不起，再說課程內容要完整下課才好複習，說不定上課時間有些沒弄明白的在最後幾分鐘豁然開朗。
其實，在教學規律和教育法規上是不允許老師拖堂的。
為什麼教學時間小學生是40分鐘上，而中學生是一節課45分鐘？這是有科學依據的，是依據學生的認知規律及注意力持久力而確定的，多一分鐘都不行。
從法規上來說剝奪了學生的休息時間，也是不允許的。
拖堂的老師會被同行認為教學能力一般，且不尊重教育規律。做一個好老師，最好不要拖堂，這樣學渣學霸都喜歡。
布置作業特別多的老師
有部分老師喜歡布置很多作業讓學生去做。這些老師自己的初衷可能是，成績好的學生不怕作業多，強化練習讓他們多些見識；成績差的學生做作業反正要打個折扣，多布置比少布置要好。從積極激勵角度來講，這是「熟能生巧」或「笨鳥先飛」；從戰術上來講，這是「題海戰術」。
這可害苦了那些學渣，為完成作業應付老師，可以說是招數用盡，抄襲同學的、掃APP找答案的、請人代做的，都是慣常的操作。學霸們卻不以為然，完成又多又難的作業本身就是學霸們賴以成名的招牌。
布置作業多或「題海戰術」也是不科學有違規範的。作業多自然剝奪了學生的休息時間，對身體成長不利。「題海戰術」經驗證也不是很好的學習方法，學生容易陷入疲勞作戰而事倍功半。有些很強勢的老師不但作業多，而對不完成作業的同學要嚴格地處罰，勢必讓學渣們放棄一些老師要求不太嚴格的科目作業，造成了新的學科不平衡。
學渣對這類老師的怨恨也是有一定道理的。做一個不招人恨的老師，最好是布置精是少、適量的作業。
經常霸佔體育課的老師
有一部分老師總嫌教學時間不夠，經常佔用體育課等「副課」的教學時間。他們的想法是，不考的科目學它有什麼用？好鋼要用在刀刃上，不為這些不必要的科目耽誤時間。
學渣們可不這麼想，好不容易等到一節自己喜歡的、可以放鬆下的話，突然被攔截下來，他們對這個老師的恨真是難以言表，「你自己的課難聽得掉渣就算了，還來搶佔別的課強迫人聽？」學霸表現得無所謂，他們反正也不太喜歡「副科」，他們學習的目的很明確，主科成績好就行，能考個好學校。
教育規律與法規也是不允許老師佔用其它課程的學習時間的。教育規律提倡全面發展，不可偏廢任何學科，國家有個課時標準，哪個科目每周開幾個課時都是有指導性意見的。
這些老師佔用其它學科的課時剝奪了學生的興趣愛好發展，是不可取的。
上述3類老師，從主觀上來說，都是認真負責的老師，還是受到學霸的歡迎；從客觀上還講，是違背了教育規律，不利於學生倒坍發展，當然學渣個對他們的反對沒有上升到這一高度，只是認為老師剝奪了他們玩耍的時間。
做一個好老師，不要違背教育規律，而是要深耕教學藝術，讓學生真正喜歡上自己的課堂，消除學渣，這才是功德無量。