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記得之前上地理課的時候，老師問大家一道題該怎麼打，然後課代表就說了一句，「氣地水土」，我們傲嬌可愛的老師就生氣了：「氣地水土」用你說啊，要說就好好說。
而這四個字為什麼讓老師這麼反感呢？但本著「存在就有道理」的思想，用「扔掉」這個詞也不好吧？別急啊，等我慢慢說，其實我稍微說一說你應該也會有同感。以下。
你有沒有發現，這是最開始學關於如何答主觀題的時候講的（我們是講必修三的時候），所以也是應對最基礎的一類題的，越往後它的價值越小。
其實老師一開始教這個東西的時候大概也不那麼舒服，如果出於一個喜歡地理的人的角度，她當然不願意用這種死板的東西來框定知識，但她也一定會承認，這很必要——對於那個階段：剛開始接觸主觀題，這種總結好的、初級的發散思維是以後做綜合題的基礎，而且很容易建立。
但老師沒有告訴我們的是，真正要做綜合題、高考題該有什麼口訣和技巧。再也沒有諸如「氣地水土」這四個字一樣基礎又得分的東西了。
氣地水土，因為這其實是一種處理題目的思路，做題的時候可以從這幾個方面去考慮。但是現在考的東西更多是多種因素的延伸，需要你完全立足於題幹信息，服務於設問問題。單純依靠這幾個字，那些死板的東西是拿不到分數的。
就像畫畫的時候，老師講，「先死後活」。（意思就是我們在學東西初期都要經歷一個被死板的東西限定，並且只能處理初級問題的過程。但是我們都會慢慢精進，最終都要擺脫並且升華）現在我也要把這句話送給你們，你們比我當年更需要。因為畢竟高考已經越來越活了，早一點進入狀態，我們的勝算會更大。
可高考，非黑即白——而且顯然已經很少能找到氣地水土這四個字的直接利用了。即便有評分細則中的「言之有理即可得分」「寫XX也可得分」，但其實事實是這樣的：第一句話基本出現在送分題中，大家都會；而第二句話，基本那個點也和標答大差不差，要是沒想到就真的沒分了。
我粗略估摸著，高三剛開始不久，這個時機就剛好
考完，老師無奈地發了個朋友圈「同學們為師真的盡力了，這不都是平時講過的嗎？」附帶一張教案圖。
看到的時候笑了一下，還是老師熟悉的風格——就像她講選擇題總是解釋完就結束，不告訴我們具體選什麼。因為她就是怕有的人只記個答案，不聽她講題。
常見誤區
1.有的同學屬於「眼高手低」型，許多題看完設問，腦子裡大概過了一遍應該從哪些角度答，或者因為最近做過類似的題型，就不去做了。但其實即便是常規題，答題語言和術語運用也要不斷反覆去強化，做到從精準到精微，才是高分該有的素養。（以及一段時間不練真的會忘，也會生。而且考試翻車機率高，容易越來越無從下筆）
2.跳出初級思維。因為這個東西好掌握，在初期的階段考試也能取得一個看上去不錯的分，導致有的同學對它過於依賴，思想根深蒂固，造成對最重要的材料信息的忽略，加重「想當然」的傾向，從而造成一種很常見的不得分現象：看到答案不知所以，和自己的答案出入特別大。
3.在複習效率上，主觀題該不該偷懶呢？這就有兩種極端：其一就是第一種眼高手低，其二就是按部就班，也就是不考慮模擬和練習題的質量，就去完成。造成已經掌握的知識的重複，或者在較偏的題上浪費時間，對高考的幫助並不大。（這一點一定要注意）
4.復盤方式不對。有的題會給人一種「我已經掌握了」的錯覺，因為標答畢竟是標答，你怎麼看它都有道理，從而讓我們覺得：我能理解表達的每一點，這道題我已經會了。但實際上如果你經歷過考試出原題，你就明白了，不只是術語運用不當，不知道怎麼描述，可能連答題角度都寫不全。要是稍微隔的時間久一點，就會和你第一遍做的效果一樣。